教学规划可以帮助教师理清教学思路，提高课堂效率。下文是精品学习网初中频道整理的人教版语文初二上册芦花荡教案模板，仅供大家参考。

《芦花荡》教学设计

[教学目标]

1、感知老头子的英雄性格、传奇色彩;学会复述课文情节;

2、细心揣摩景物描写的妙处，提高自己的描写能力;

3、懂得中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。

[教学重点]

重点：体味这个老头子英雄故事的传奇色彩，学会概括性复述课文情节;

难点：注意揣摩景物描写。

[课前准备]

1、预习生字词;查阅有关抗日战争的资料。

2、上网查找有关作家孙犁的人物介绍和代表作品。

[教学过程]

第一课时

一、导入新课

你知道多少抗日英雄的名字，以及他们可歌可泣的故事。(学生发言，相互补充)

确实，在辽阔的冀中平原，在美丽的白洋淀畔，抗日战争的洪流锻造出许许多多具有传奇色彩的英雄人物，大家想认识他们吗?让我们一起走进《芦花荡》，去见识一位普通的老英雄吧。

二、作者介绍

孙犁，现代小说家、散文家。河北安平县人。1913年4月6日出生。1936年暑假后，孙犁到河北安新县的小学教书，对白洋淀一带人民群众的生活有了初步了解。抗战爆发后，他主要在中国共产党领导的冀中区从事革命文化工作，1944年进入延安鲁迅艺术文学院工作和学习，发表了《荷花淀》《芦花荡》等作品，以其清新的艺术风格引起了文艺界的注意，形成“荷花淀派”。《白洋淀纪事》是作者最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说与散文合集。《芦花荡》是一短篇小说。

三、整体感知

1、教师检查预习情况

提(tī·fang)防 疟子(yào) 寒噤(jìn)蹿(cuān) 仄(è)歪

飒飒(sàsà) 吆喝(yāo·he) 张皇失措 央告

2、听课文配乐朗读，初步感受芦花荡

用“这是一片_____________的芦花荡”陈述。

3、再读课文，划出景物描写的句子。

四、品读研讨

1、美丽的芦花荡里有着哪些人?

一个具有传奇色彩的英雄老头

一对可爱而勇敢的姐妹

一群愚蠢的日本鬼子兵

2、课文记叙了哪些事情?

① 一次惊心动魄的护送(夜送两个小女孩进芦花荡);

② 一场酣畅淋漓的复仇(老头子痛砸十几个鬼子的脑袋)。

3、表现出作者怎样的思想感情?

一份深沉的爱国热情。

五、复述课文

1、 小组合作，学会概括性复述课文

用“护送的惊心动魄表现在__________________” 和 “复仇的酣畅淋漓表现在__________________”复述故事情节。

预设：

护送的惊心动魄表现在交通工具的简陋上;

表现在敌我势力的悬殊上;

复仇的酣畅淋漓表现在老头设下的圈套上;

表现在敌人的愚蠢上钩上;

表现在老头痛打敌人的脑袋上。