②新课教学：

一、网络沟通无极限

活动一：你的上网经验。

出示幻灯片“关于网络交往的调查”：

1、你有网友吗?

2、你心目中的网友是什么样子?你知道他们的国籍、地区、年龄、性别、职业等真实情况吗?

3、谈谈你与网友交往的有趣故事?

4、除了交网友，你上网还做哪些事?

学生讨论回答。教师最后出示一组幻灯片，我们可以利用网络阅读新闻、查询信息、收发邮件、聊天讨论、展示自我、玩游戏、看杂志、购物、下载音乐影视等。

师：(小结)什么事都可求助于网络，可见网络生活的确很丰富。大家也都有了一定的网络交往经验。那有没有想过网络交往与传统交往有何不同?

活动二：议一议。

出示幻灯片“网络交往与网下交往的不同”。

学生结合书本内容思考回答。教师在黑板上作适当记录(交往对象、领域扩大，交往方式改变)。

师：(小结)网络生活内容丰富多样，网络交往对象、领域无限扩大，这都让我们感受到了网络的无极限，那么网络无极限好吗?

学生思考回答。

师：刚刚有人说好有人说不好，其实我们应该辨证地看待任何问题，网络沟通无极限有利也有弊，我们先来看看“利”。

二、网络交往——一把锋利的双刃剑

(一)、畅谈网络的优势

活动三：幻灯片展示2009年国庆期间H1N1的案例。

前几天，西安爱知中学因甲型流感而停课，想一想网络能在抗击H1N1中有什么帮助?——网络的正面优势。

(二)、网络的负面影响

活动四：小波的故事。

问1：网络游戏能满足人们的什么心理?什么样的同学容易沉迷网络?——个人原因

问2：沉迷网络完全是由个人原因导致的吗?还有什么其它原因?——网络环境的复杂性

问3：小波沉迷网络带来了哪些危害?(对个人和社会的危害)——负面影响

问4：小波该如何处理网络与学习的关系?(明确学习任务、发展业余爱好、学习是大事，消遣是小事)——引出活动五

问5、什么样的同学容易沉迷于网络?

(性格内向，不善于交往;家庭生活缺少亲情的，比较孤独的人;生活中受到某些挫折的人;没有特长，工作不突出的人;感情受过打击的;因环境变化导致成绩下降又难以适应的青少年学生。)

师生重点探讨和分析三方面：一是通过动画欣赏，帮助学生认识网络的负面影响。二是帮助学生理解网络产生负面影响的原因(网络交往对象具有虚拟性、间接性和隐蔽性;网络环境难以管理与规范，它的复杂带来一定的危险性。)三是帮助学生处理网络与现实生活的关系，尤其是处理好网络游戏与学习的关系，引导学生明确自己的学习责任与发展任务，发展多种业余爱好，不把眼光只盯在网络游戏上。真正做网络主人，不做网络俘虏。

这一环节既是教学重点更是教学难点，我充分运用典型的案例来进行教学，还挖掘了本校的典型故事进行剖析。

师：网络是先进的，改变了我们生活的速度、节奏、方式，使我们过上了古人无法想象的生活。但与此同时网络也是危险的，网络上随时有陷阱，到处有诱惑，一不小心，我们就会被网络吞噬。我们来看看小波的故事。

活动五：出谋划策。

师：心理学家提出网痴的10条网痴的10条标准：1、下网后总念念不忘网事;2、总嫌上网时间太少而不满足;3、无法控制上网;4、一旦减少上网时间就会焦躁不安;5、一上网就会忘掉种种不愉快;6、上网比上学更重要;7、为上网宁愿放弃重要的人际交往和工作;8、不惜支付巨额上网费;9、对亲友掩盖频频上网的行为;10、下网后有疏离、失落感。

我们应该合理利用网络，远离网痴，充分发挥网络的优势，争做网络的主人。

[议一议]：我们应如何发挥网络的优势，争做网络的主人呢?

要求：结合所学知识，向你的同龄人提出建议。

师：网络并不是生活的全部，我们不应成为网络的俘虏，而要成为网络的主人。

我们应如何发挥网络的优势，争做网络的主人呢?(板书)

一是要用健康的心态把网络作为生活的补充;

二是注意“信息节食”,学会抵御网络上的不良诱惑;

三是利用网络解决现实问题;

四是利用网络为社会服务，实现个人价值。

③新课小结

师：通过这堂课的学习，我们了解了网络的无限性和两面性，在看到网络优势的同时，我们也要看到它的负面影响，要充分发挥网络的积极作用来为自己的学习生活服务。

八、板书设计

网络上的人际交往

一、网络沟通无极限二、网络交往有利有弊

1、网络生活内容丰富1、正面优势

2、新空间：交往领域、对象扩大2、负面影响：原因：(1)个人原因

交往方式改变(2)网络环境的复杂

九：教学反思：

在新课程理念的引领下，我利用多媒体课件，采用以案导学→示案自学→问题留白→自主探究→信息反馈→组织讨论→精讲点拨→当堂达标→拓展创新的教学模式，极大地调动了学生的学习积极性，提高了学生的兴趣，较好地体现了教师为主导、学生为主体、训练为主线的思路。由于坚持了学科教学和素质教育的统一，有效地培养了学生分析问题的能力和自学能力，培养了学生的创新精神和实践能力，为学生的终身学习打下了良好地基础。基本上达到了这样一个目标：给学生一个空间，让他们自己往前走;给学生一个时间，让他们自己去安排;给学生一个问题，让他们自己去找答案;给学生一个冲突，让他们自己去讨论;给学生一个题目，让他们自己去创造。

通过对人教版政治初二上册网络上的人际交往教案模板的学习，希望对老师有所帮助，提供更多的教学参考内容。

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