学生分组实验[S3] (二人一组)：

共同合作：一边实验，一边记录。

火焰分外焰、内焰、焰心

设计实验说明火焰温度的高低。(学生讨论，并且按照方案，进行实验)

用干燥的烧杯罩在火焰上方，观察，并且倒置过来，倒入澄清石灰水振荡。并且推断生成物是什么。

通过实验，培养学生的观察能力和对实验现象的表达能力。

通过学生分组实验，培养学生的合作精神。

3、熄灭后

观察现象：

而后点燃蜡烛刚熄灭的白烟

(如果实验不成功，学生可以多实验几次[S4] )

通过实验，培养学生对科学的不断的追求的精神。

教师提示：还有什么有关蜡烛的实验吗?[S5]

学生可以进行设计实验。

小结：这节课同学们对蜡烛燃烧的“前”、“中”、“后”三个环节进行了观察。同学们一定体会到，通过实验的操作和仔细观察，我们对生活中常见的现象有了更深刻的认识，它不仅让我们提高了透过现象看本质的推理能力，更促使我们从日常生活中常见现象发现一些有探究价值的问题。

学生倾听，并感受化学实验的意义。

学会科学探究的基本方法。

练习[S6] ：

1、蜡烛在空气中燃烧生成了(    )

A、 水    B、 二氧化碳  C、二氧化碳和水   D、灰烬

2、能够使澄清石灰水变浑浊的是(    )

A、水蒸气    B、二氧化碳   C、氧气    D、石蜡

作业[S7] ：写一篇《我眼里的蜡烛燃烧》

板书设计[S8]

课题2  化学是一门以实验为基础的科学

一、蜡烛的燃烧

燃烧前：观察石蜡的颜色、状态、气味、硬度、密度、是否溶于水。

燃烧过程中的现象：熔化 ——发黄光——发热——冒黑烟——火焰——燃烧产物。

蜡烛熄灭：冒白烟。

观察石蜡燃烧时产生的现象以及探究燃烧后的产物。

二、化学实验观察的方法

关注物质的性质

关注物质的变化

关注物质变化过程中的现象。

通过对人教版化学初三上册化学是一门以实验为基础的科学教案模板的学习，希望对老师有所帮助，提供更多的教学参考内容。

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