九年级物理教案：全球变暖和水资源

教学目 标 1、 了解水资源现状和水资源利用及被污染的状况。

2、 了解水资源对人类的重要性及当代水资源危机。

3、 促进学生学会将物理与化学、生物等学科联系的整合思想和科学研究意识与方法，正确使用相关的研究器材与资料等，提高实验能力与实践能力。注重学生的学科渗透，培养科学的情感态度与价值观

教学重点 如何利用水资源、保护水资源

教学难点 如何利用水资源、保护水资源

课前准备 铁架台及圆形铁筐夹、漏斗(长型)、烧杯(3个，其中两个100ml小的)、滤纸、新配制的漂白粉溶液，明矾粉末(玻璃棒)，浑浊的河水或江水、显微镜和污水切片等。

教学过程 一、板书课题：

第五节 全球变暖和水资源危机

1、师提出问题让学生按小组讨论：人能离开水吗?并举例说明。                                                         教师根据学生回答作简要总结。

2、教师提出问题：地球面积中70%是水，水够我们人类使用吗?学生交流、讨论                                            教师根据学生的争论总结人类水资源短缺现状。

3、教师提问：有人说：我国经常闹水灾，我国不缺水，对吗?

教师根据学生回答总结我国水资源短缺状。             组织学生讨论：造成水资源严重缺乏的原因有哪些?

教师根据学生的回答总结：主要原因是水的污染等，并介绍水污染的主要来源。

稍作片刻，让学生充分体会后并引发思考：面对这些，我们该怎么做呢?

教师总结节水、护水的重要性与必要性，并介绍世界水日，同时让学生共同探讨交流：如何去节水、护水?

4、活动2.8  认识水的循环

本活动主要是通过观察水循环示意图，认识水的循环系统，在观察中可按下列顺序进行观察和思考：

1、云的组成和形成过程是怎样的?

2、雨和雪是怎样形成的?

3、江河、湖泊中的水是怎样形成的?

4、空气中水蒸汽的来源主要有哪些?

5、水的循环系统是怎样的?

6、在水的循环过程中，发生了哪些物态变化?

5、.疑难点拨

(1)、水资源

水是地球上人和一切生命得以生存的物质基础。水作为资源，是其他任何物质不能代替的。地球上的水资源主要分为：①海洋水，约占地球总储水量的96.54%，是地球上最庞大的水体，储藏了大量的热。由于海水中含有大量的食盐和许多别的盐类物质，海水又咸又苦，目前还不能大规模采用。②陆地水，陆地水分为陆地咸水和淡水两大类，占地球总储量的3.46%。陆地咸水主要包括地下咸水和湖泊咸水。陆地淡水包括冰川、地下淡水、湖泊淡水、土壤水、河水等。我们通常所说的水资源是指来自自然界用于生产、生活的水，主要指的是淡水资源。地球上的淡水资源十分有限，仅占水体总量的2.53%。

(2)、水循环

海洋水、陆地水和大气水在自然界中不停地运动着、变化着。它们构成水的循环，如图。

海洋上蒸发的水汽大部分以降水的形式落在海洋里，构成海洋水循环(water cycle)。另一部分被气流带到大陆上空，在适当的条件下凝结，又以降水的形式降落到地表。地表水通过径流的方式流归大海，构成海陆水循环。地表水有三种出路：一部分顺着地面流动，汇集到江河湖泊里，最后流进海洋，成为海陆水循环的一部分。一部分通过土壤和岩石的孔隙、裂隙和溶洞，渗透到地下而形成地下水，在表层土壤中和地下流动;贮于地下的水，有些上升至地表被蒸发，有些向深层渗透，在一定的条件下溢出成为不同形式的泉水。返回地面的地下水，最终会注入到河流、湖泊和海洋中，也成为海陆水循环的一部分。还有一部分则从地面、水面或植物蒸腾作用重新蒸发，回到人中，在空中遇冷凝结成为降水，构成陆地水循环。这就是海洋水、大气水与陆地水之间相互转化和相互依赖的关系，正是这各相互转化和相互依赖的不停运动，完成了地球上水的循环。