二、创设情境，引入课题

方案一：演示创设

情境创设：教师出示调光台灯和带调音旋钮的收音机实物，并当堂演示调光台灯亮度的变化，并引导学生观察的同时让学生提出问题：(课件展示问题)

①这种台灯与其他的台灯有什么不同的地方?

②调节旋钮，台灯的亮度有什么变化?

③它能够改变亮度的原理是怎样的?

学生思考后回答，由学生的回答引出下面对变阻器原理的探究。

收音机

(教学说明：采用演示实验引入新课。应用演示实验，把要研究的物理现象生动地展现在学生的面前，使其感到惊奇，产生疑问，引起思维，激发兴趣，从而顺利引入新课。)

结论：调光台灯可以用调节旋钮调节台灯的亮度，它的原理是用一个可以连续改变阻值的电阻(调节旋钮)来改变电路中的电流，从而达到连续改变灯泡亮度的目的。收音机的调音旋钮中也是应用了这种电阻，这种电阻(电位器)实际上是一种变阻器。

方案二：播放视频创设

(用课件播放视频)

在北京的某剧场里，人们正在焦急地等待着全国青年舞蹈大奖赛的开始，突然，剧场里的灯光逐渐由亮变暗，幕布拉开了，演员优美的舞姿映入了我们的眼帘，把我们带入了翩翩的遐想之中……请同学们想一想，用什么办法可以改变灯 泡的亮度呢?这节课，老师给同学们做一个实验，我们只要在电路中串联一个叫滑动变阻器的仪器就可以改变小灯泡的亮度。展示滑动变阻器，引入新课。

[推进新课]

一、探究实验：探究变阻器的原理

1.提出问题：

灯泡亮度的变化是由通过的电流变化引起的，而电流的变化则是由电阻的变化引起的。启发学生猜想：调光台灯的电阻变化是由改变导体电阻的什么因素引起的?

2.实验探究：

学生会根据影响导体电阻大小的三个因素(导体的材料、横截面积和长度)去猜想，其中不排除有其他的想法。教师将持有不同意见 的学生分成不同的探究实验小组，启发学生设计出以下三种类型的实验方案：

方案1(改变导体的材料)：如右图所示，在A、B间分别接入不同材料的导体电阻，如铜丝和铅笔芯，观察小灯泡的亮度变化，观察并记录小灯泡的亮度变化，并加以比较。

探究变阻器原理的电路

方案2(改变横截面积)：如右图所示，在A、B间改变导线横截面积(分别接入1根笔芯与2根笔芯)，观察小灯泡的亮度变化，观察并记录小灯泡的亮度变化，并加以比较。

方案3(改变长度)：如右图所示，在A、B间(有鳄鱼夹)夹入一段铅笔芯，使一端在铅笔芯上自由滑动，通过改变接入电路中铅笔芯的长度来改变接入电路中的电阻，观察并记录小灯泡的亮度变化，并加以比较。

(教学说明：观察是科学探究的基础，是提出问题获得证据或数据的来源。在观察到现象后及时进行记录，这是科学研究的最基本方法，教学中要注意这一点。)

3.交流评价：

让完成以上三种不同类型的小组相互交流，并归纳筛选出这样一个结果：改变导体的长度能较方便地改变小灯泡的亮度。最后师生共同总结归纳出：调光台灯，实质上是通过改变导体接入电路中的长度，来改变电阻，从而改变台灯的亮度的。要想弄清其原理，我们先来学习一种能改变电阻的器件——变阻器。其实，实验室所用的变阻器也是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的器件。

总结：导体电阻的大小与导体的长度有关。在相同粗细的条件下，导体越长，电阻越大;导体越短，电阻越小。可以通过改变导体在电路中的长度来改变电阻，从而改变电路中的电流，这就是变阻器的工作原理。

4.即学即练：(课件展示问题)

(1)导体的电阻大小与导体的长度有关，导体越长，导体的电阻越______(填“大”或“小”)。

(2)滑动变阻器是通过______________来改变电阻的。

A.改变电阻线的长度 B.改变电阻线的材料

C.改变电阻线的横截面积 D.改变电阻线在电路中的长度

答案：(1)大　(2)D

二、探究实验：怎样用变阻器改变灯泡的亮度

1.探究变阻器的构造和使用方法

引导学生结合实验桌上滑动变阻器的实物认识变阻器的主要构造，并重点强调观察4个接线柱和表面涂有绝缘漆的合金线所绕成的线圈，猜想这种结构的设计有什么理由。然后用课件展示问题，引导学生思考：

滑动变阻器的构造

①电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了?为什么要刮去?