1

2

3

5.分析表中的数据，得出的结论是：

使用定滑轮不能省力，但可以改变动力的方向。

三、探究使用定滑轮的特点

1.按右图所示方式组装动滑轮。

2.竖直向上拉弹簧测力计，使钩码保持平衡态，读出弹簧测力计示数，并思考这个示数与钩码所受重力的关系。(将实验数据记录在表中)

3.改变钩码的个数，重做上述实验，进行观察和比较。

实验次数

钩码所受的重力F2/N

弹簧测力计的示数F1/N

1

2

3

4.分析表中的数据，得出的结论是：

四、探究使用动滑轮的特点：使用动滑轮能省一半力，但不能改变动力的方向。补充实验：改变弹簧测力计拉力的方向，再进行观察和比较。

二、滑轮组

1.定义：将定滑轮和动滑轮组合在一起的组合装置称为滑轮组。

2.特点：既能省力又能改变力的方向

重物和动滑轮的重力由几段绳子承担，提起重物所用的力就是物重的几分之一。

三、简单滑轮组的设计与组装

组装口诀：单从动，双从定，从里向外绕。

例：按照要求组装下列滑轮组。(动滑轮自重不计)

⑴用G/2的力提起重物;

⑵用G/3的力提起重物。

四、课堂反馈：

1.工厂为了搬运一个笨重的机器进车间，某工人设计了如图所示的四种方案(机器下方的小圆表示并排放置的圆型钢管)，那种最省力。

2. 如图所示，用滑轮按甲、乙、丙三种方式拉同一重物在相同的水平面上做匀速直线运动，拉力分别为F1、F2、F3，比较它们的大小，其中正确的是

A.F1=F2=F3                    B.F1

C.F1

3、如图所示，每个钩码的质量是50g，滑块A在钩码的作用下恰能沿水平面匀速滑动，那么滑块A受到的摩擦力是         (    )

A.2.94 N   B.1.96 N    C.0.98 N     D.0.49 N

五、作业：课课练

看了上文为大家整理的初三物理滑轮教案设计是不是感觉轻松了许多呢?一起与同学们分享吧.

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