四、指导自读《夜》

四人小组合作共同学习《夜》，具体方法：

1.小组成员共同完成“读一读”部分，“写一写”和“画一画”部分自由选择独立完成。

2.展示学习成果，体验成功感受。请各个小组课堂展示自己的学习成果，师生自由点评。在自学和点评的过程里，教师只起一个穿针引线的作用，要让学生感到自主学习的快乐，评价时多关注学生的优点，注意保护学生的积极性。

自学活动方案设计：

读一读：

1.配乐(舒曼的《梦幻曲》)朗读课文。把握语调：轻柔舒缓，体会意境：静谧美丽。

2.带问题自读《夜》。

(1)诗歌抓住了“夜”的什么特点?用自己的话描述诗中的美景。

(2)诗歌传达了作者怎样的心境?

(3)试比较《夜》与《蝈蝈与蛐蛐》在内容和表现手法上的异同。

学生自学诗歌，然后交流学习成果：

(1)诗歌写出了夜静谧、美丽的特点。

诗的第一节描写夜的静谧。随着夜的降临，自然万物都归于沉寂。第二节写在夜的寂静之中，潺潺的溪水在轻轻地歌唱，这是以动写静、以动衬静而更显其静。然后由听觉转入视觉，引入月光的意象描写夜的美丽：明月的银辉静静地洒落大地，周围的一切都沐浴在月色之中。第三节进一步描写月光下大自然的美丽。第四节又回到夜的静谧，并再次写到美丽的月色，深化夜的静谧、美丽的氛围。

(2)诗人叶赛宁是大自然的歌手，他从自然中汲取灵感，又把自己融入自然。在纯然绘景中渗透着生命的底蕴，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。

(3)在内容上，两首诗都在描写大自然，表现了作者对大自然的喜爱之情。《蝈蝈与蛐蛐》重在表现大自然生生不息的勃勃生机，而《夜》重在表现大自然的静谧和美丽。

在表现手法上，两首诗都运用了反复吟诵的表现形式，造成了诗歌的节奏美，形成回环复沓的旋律美。在写景时，两首诗也都运用了对比的手法。只是《蝈蝈与蛐蛐》是以静衬动，而《夜》是以动衬静。

写一写：

教师营造写作氛围：如果说叶赛宁是大地的歌手，你们也是大自然的歌手，用自己手中的笔把你的心灵感悟写出来。

1.用散文的笔法，描写诗中的美丽景色。

2.听小施特劳斯的《森林圆舞曲》，写出听曲时的感受。

画一画：

1.用手中的画笔，结合自己的想像，描绘出“夜”的美丽。可以描绘三幅画面：林边河水流，明月松间照，原野银辉耀。

2.以自己的视角去看大自然，你心中最美的画是什么样的?用美图渲染出来，并配以抒情的文字说明。