第三课时

一、讨论本文的主题思想

提问：陈胜是农民起义的领袖，作者对这一历史人物持什么态度?试说明理由。

讨论明确：作者对陈胜是肯定和赞扬的。“世家”是《史记》中为那些对全国政局有影响的王侯将相所作的传记，司马迁将陈胜与一般的王侯齐观，可见对他首先发难的功绩是予以充分肯定的。

在此基础上，师生共同活动，归纳出主题思想：本文生动地记叙了陈胜起义的过程，刻画了陈胜、吴广的英雄形象，赞扬了他们反抗暴秦专制的历史功绩。

二、讨论本文的写作特色

学生讨论发言，教师启发诱导，明确：

1、围绕中心来选材组材。

文章围绕着秦末农民起义这一中心事件，详略得当地记叙了起义的发生和发展过程。作者首先简略地交代了主人公陈胜的身世和抱负，继而详写起义的原因、谋划情况、起义的经过及得取得的胜利。条理清楚，主次分明。

2、通过对话描写来刻画人物。

全文共写了三次对话。第1段陈胜与同伴们的对话，表现了他远大的志向和反抗意识;第2段陈胜同吴广的对话，反映了他们善于斗争的智慧和才能;第3段陈胜同戍卒的对话，表现出陈胜反抗阶级压迫的英雄气概。不仅如此，作者还善于根据人物不同的身分和处境，写出对话的语气。如“若为佣耕，何富贵也?”与“等死，死国可乎?”两句，皆为疑问句，但语气表达方式同中有异，前句“也”相当于“啊”，表达的语气肯定意味强些，表现了“佣耕者”对陈胜的话根本不相信;后句“乎”表达的语气委婉些，含有征徇的意味。从而生动地刻画出人物性格，使人物形象栩栩如生。

三、归纳文言词语的特点：

1、学生自己归纳。

2、师生互相订正补充。

附录：

1、通假字：

適戍渔阳 为天下唱 被坚执锐 知其指意 固以怪之矣

2、古今异义：

今亡亦死 古义：逃跑 今：死亡

间令吴广 古：暗地 今：空隙

卒中往往语 古：处处 今：常常

将军身被坚执锐 古：自己、亲自 今：人、动物的躯体

会天大雨 古：适逢、正赶上 今：集会、见面

楚人怜之 古：爱 今：怜惜、可怜

今诚以吾众 古：果真 今：诚心、诚实

比至陈 古：等到 今：比较、比方

与皆来会计事 古：聚会、商议 今：财务管理人员

3、词类活用

失期，法皆斩

陈胜王

先威众耳

置人所罾鱼腹中

皆指目陈胜

尉果笞广

皆刑其长吏

天下苦秦久矣

忿恚尉

固以怪之矣

被坚执锐

4、一词多义

之：辍耕之垄上 之次所旁 怅恨久之 鸿鹄之志 二世杀之

上：辍耕之垄上 上使外将兵

次：皆次当行 次所旁

以：以数谏故 或以为死 今诚以吾众 固以怪之矣 以激怒其众 徇蕲以东

数：以数谏故 数有功 数言欲亡 数日 数万人

故：以数谏故 广故数言欲亡

欲：数言欲亡 从民欲也

编辑老师相信只有课前的充分准备才能有一堂成功的课程。希望这篇人教版初三上册语文教案：陈涉世家教案集(三)可以帮助大家更好的完成教学计划!

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