《史记》，最早叫《太史公书》，是我国历史上第一部完整的纪传体通史。

《史记》全书由 5 个部分组成：

一、本纪 12 篇，给在一定时期内掌握最高统治权力者写的传记;

二、表 10 篇，又分为“ 世表”、“ 年表”、“月表”3 种，按世、年、月分另记载历史大事，作为“ 本纪”的补充，并可以和《史记》其他记事互相阐发;

三、书 8 篇，是对重要的典章制度，天文现象、政治设施和社会经济生活的记录;

四、世家 30 篇，主要是给掌握个别地区的统治权而世代相承的王侯写的传记，较之“本纪”，除了记载人物的名分和地位有所不同外，编次和用意大致相同;

五、列传 70 篇，其记载的范围很广，包括了过去历史上的各个时代的形形色色的社会各阶层各方面的代表人物。

起自黄帝，下至汉武帝元狩元军(前 122 年)，全书共 130 篇，约 526000 多字。《史记》作为我国第一部完整的纪传体通史。

3、生字、生词注音交流

方法：先请学生交流自己对生字的注音情况;然后再用电脑多媒体演示，以提醒学生识记下列加字诩的读音。

辍(chuò) 怅(chàng) 嗟(jiē) 鹄(hú) 闾(lǘ) 適(zhé)戍 度(duó) 将(jiàng)以数(shuò)谏故 帛(bó) 罾(zēng) 烹(pēng) 篝(gōu) 恚(huì) 笞(chī)蕲(qí) 徇(xùn) 柘(zhè) 谯(qiáo)

被(pī)坚执锐 稷(jì)

(先显示生字，再显示拼音)

(二)初读课文，感知内容大意

1、自由读课文，读准字音，读准停顿。

2、抽生在全班朗读;

3、订正学生朗读中的字音、停顿等方面出现的问题;

4、教师范读或电脑播放课文朗读录音。

5、全班同学齐读课文，巩固朗读效果。

(三)、默读课文，口译课文。

1、同桌合作初译课文。

2、标注理解有困难的词语或句子。

3、使用工具书解决有困难的词语或句子。

4、全班交流：

我们小组在口译中遇到的疑难词语或句子，我们是这样解决的。

5、求助热线：

我们未能解决的疑难词语或句子。

6、常用字词积累

我们积累下列字词(建议学生从文言实词、虚词、通假字、古今异义、一词多义等角度来积累)。

在学生交流的基础上，可用电脑多媒体对上述要点进行总结。

附：1)、常用虚词

①往。“辍耕之垄上。”

②助词。“怅恨久之。”

之 ③的。“鸿鹄之志。”

④代词。“二世杀之。”(代人)

“然足下卜之鬼乎!”

(代事)“皆下之。”(代地方)

以 ①因为。“扶苏以数谏故。”

②认为。“或以为死。”

③把。“今诚以吾众诈自称公子扶

苏、项燕。”

④用。“以激怒其众。”

⑤表界限。“徇蕲以东。”

⑥已经。“固以怪之矣。”

也 ①表判断。“吾闻二世少子。”

②表诘问。“何富贵也?”

乃 ①于是，就。“陈胜吴广乃谋曰。”

②是。“当立者乃公子扶苏。”

固 ①本来。“固以怪之矣。”

②必定。“而戍死者固十六七”。

而 ①表前后两部分是转折关系。

“而戍死者固十六七”。

②表前后是承接关系。

“夺而杀尉。”

③表前后是方式与目的关系。

“为坛而盟。”

④表前后部分在时间上有先有后。

“收而攻蕲”。