编辑：
2016-09-23
教学重点
学会读等温线图,总结气温的分布规律
教学难点
等温线图的判读、分析。
学法、教法
教学方法
坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，营造宽松和谐的课堂氛围，采用生活体验法，如观察服装，亲身体会气温变化对我们影响，再如避暑地点的选择，分析影响气温分布的因素;直观读图分析法，如“世界气温分布规律”的教学;对比归纳法、小组合作学习方式，如以等高线与等温线的对比，分析等温线判读的教学;实验法，如海洋与陆地的气温差异分析的教学。尽量多渠道、多角度地调动学生的学习积极性，以达到最佳教学效果。
学法指导
培养学生从地理图像中获取地理信息的能力，使学生学会用图;培养学生善于总结，把握要点的能力，使学生学会归纳;培养学生通过观察和生活体验分析有关气温分布的影响因素，使学生学会地理原理解释生活中的地理现象;通过小组活动，培养学生的互动能力，使学生学会合作与竞争。
教学设备
自制课件、多媒体设备、实验用具(温度计、酒精灯、烧杯等)
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
气温的分布
播放图片---中铁校园里不同季节的树木、学生不同季节的校服
【问题】观察图片的差异，你获得了什么信息呢?这样的差异说明了什么问题?
学生回答：气温的变化。
【问题】这是我们上一节课学习的内容---气温的变化，那么，气温在时间上变化如何来表示呢?
学生回答：气温曲线图。
课件播放"南、北半球的气温曲线图"，学生判断。
【过渡】上节课我们学习了气温的时间变化，这节课我们一起来学习气温的空间变化：第三章第2节气温的变化与分布，第2课时：气温的分布。（课件展示标题）
首先请同学们浏览本节的课标要求（课件展示）
【板书】 第2节气温的变化与分布
二、气温的分布
看图片
思考并回答问题
根据身边的实例让感受学生气温时间变化，为气温的空间变化---气温分布做铺垫
有了上文为大家总结的初一地理气温的变化与分布教案设计，大家及时提前复习，在考试中一定能取得好成绩。
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标签：地理教案
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