讲授新课前，做一份完美的教案，能够更大程度的调动学生在上课时的积极性，精品学习网为老师们整理了初一生物调查周边环境中的生物教案怎么写，希望给老师的教学带来帮助。

【背景】

《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。所以，需要通过学生主动的、多样化的学习活动才能逐步达到，下面这则案例，从学生自我评价意识的确立、方式的获得、观念的转变和体系的建立等方面作了一点有益的尝试与探索。

【案例】调查校园的生物种类

一、调查目的

为把理念落实到行动中，带领学生走出课堂，亲近自然，我们选择对校园生物种类的调查、研究作为活动的课题。通过对校园里各种各样的生物进行观察和学习，使学生既学到了许多生物分类方面的知识，提高他们野外识别生物的能力，又激发了学生的兴趣，培养了他们的科学探究能力，从而更好地贯彻生物课程标准的理念，此外还能为学校调查清楚校园的生物资源提供一些资料。

二、活动安排

(一)准备阶段 2004年9月1日—9月5日

1、确立课题

活动开始先让学生设计选择意向调查表，再由学生自己选择并确定调查题目。

下面是金琳同学设计并填写好的选择意向调查表：

班级：初一(2)班

姓名

金琳

性别

女

爱好

养花 绘画

你最关心的问题是什么?

校园的美化

与你生活联系密切的问题是什么?

1.环境保护和环境污染问题

2.校园绿化和校园生物园地的规划问题

你最想调查的问题是什么?

调查我们校园内有多少种生物?

对学生的问卷调查进行统计分析：16.2%的学生愿意对校园植物进行考察，60.8%的同学想调查校园的生物种类，有23%的学生参加校园生物园地的规划。

2.活动分组

各班采取自愿的方式组成兴趣小组，4～5人为一个调查小组，并确定组长。 如初一(9)班的分组情况：

“地球超人”小组：程珂(组长)

“杀虫能手”小组：王斌(组长)

“地球之友”小组：翟芮(组长)

“资源开发”小组：邓鑫(组长)

3.制定计划

由学生自己设计小组活动方案(包括设计调查路线和校园生物种类的调查记录表等)，鼓励学生形式要多样化，老师对各小组成员进行调查、访问、查阅资料、制作生物标本、如何对生物进行归类等方面的培训。

4.材料用具

调查表、笔、放大镜、望远镜、照像机、软尺、采集箱等。

(二)实施阶段　2004年9月6日～15日

实施程序：先后采取调查(包括测量)、访问、查阅资料、鉴定、挂牌等方式了解校园的生物资源。对校园内的每一种生物都要进行登记，部分种类应采集2～3套标本，不能识别的种类应请专家鉴定，认真作好调查记录，尝试对调查到的生物进行分类，将归好类的生物资料进行整理，填写在自己设计的调查表上。

l.调查记录

在老师的指导下学生记录校园各种生物的名称、形态特征、生活环境、数量、生长情况等资料，学生很认真的填写调查记录表(调查记录表见附件1)。学生以小组为单位，小组成员分工合作，活动中重视学生的实践和体验，学生是学习的主体，老师只做活动的组织和指导。