(2)怎样去分母,这有什么根据?

(3)去分母后会出现怎样的需要注意的问题?

(4)下面还有怎样的步骤? (学生独立完成)

3、师生共同总结：

○1为了去掉方程中的分母,第一步应该找到这三个分母的最小公倍数。最小公倍数是10;

○2方程的每一项都乘以10,这是根据等式的基本性质:等式的两边同时乘以或除以一个不为零的数,等式仍成立;

○3去掉分母后的分子如果是单项式的话应加括号;

○4接下来还有去括号,移项,合并同类型和系数化1

小结： 通过老师的示例和学生与老师共同的边做边答,不仅能让学生对去分母的方法有更深的印象;而且对解题过程中可能出现的问题也有了深刻的印象;并且理顺了学生解一元一次方程的步骤。

三、巩固练习—— 完善解题程序， 归纳一般步骤。

(1)梯度练习

1、选择题

一元一次方程 去括号后得到( )

A 3x+5+1=2- 2x+1 B2(3x+5 ) +1 =2- (2x+1 )

C2(3x+5 ) +6 =12- 2x+1D2(3x+5 ) +6 =12- (2x+1 )

2、解下列一元一次方程

A

B 1+

C 当x等于什么数时，x- 的值与7- 的值相等?

(2)同学之间交流，找出问题，进行纠正。

(3)提问：

①通过解以上的方程,你能总结出解一元一次方程的步骤吗? 你知道每种变形的依据吗?

○2通过解以上的方程，你觉得那些环节是值得同学们需要注意的?

小结：在学生总结出解方程的一般步骤后,说明不同的方程有不同的解法,不能生搬硬套这个步骤。让学生感受学生解题要根据题目特点,选择适合的解题步骤。

四、小结提升， 总结收获。

现在我们回想一下本节课都学到了哪些内容?

教师指板书共同复述：去分母的方法：

依据：

解方程过程中需注意：

解方程一般步骤：(教师提醒：需要哪些步骤取决于方程)

最终化成的形式：

五、作业自助餐：

102页：(1)(2)较容易

(3)(4)稍有难度

教学反思：

通过本节课的教学我认识到一定要把更多的学习、探究机会给学生，学生能解决的老师绝不代办，充分体现学生的主体地位，还有课堂上必须给学生安排足够的练习巩固的时间，一方面：学生可以查漏补缺，另一方面：老师可以有效地把握学生的学习效果，以便进行因材辅导。

板书设计

解一元一次方程———去分母

去分母------------方程两边各项都乘分母最小公倍数

去括号------------乘法分配率 括号法则

移 项------------要变号

合并同类项

系数化1

教案是教师的教学设计和设想，希望这篇初一数学教案之一元一次方程解法教案可以有助于您备课!