【教学设计】

一.Warm-up 图片引入

图1：课题Unit 3 How was your school trip? (Section A)

设计说明：

首先老师在屏幕上出示荣成两幅风景区的图片。师引导学生看图，介绍自己今年夏天去这些地方旅游的经历与感受。由于这些地方都是我们家乡荣成的景点，学生们比较熟悉且倍感亲切。兴趣和积极性自然就调动了起来。教师在引导学生看图的过程中还渗透了情感教育：热爱家乡的山山水水，为建设美好荣成而努力学习。另外，教师在说自己旅游感受的同时引领学生体会How was your school trip? 的意思，直击本课主题。

设计说明：

然后教师出示一张农场的图片。师向学生介绍Carol昨天去农场进行学校观光，并提出问题：“How was her school trip? What did she do on the farm? 在这里设疑置难，让学生带着疑问走进课堂，激发了学生的求知欲望，为接下来的学习做好了铺垫。

二.Task 任务呈现

设计说明：

在学习新课前交代任务，让学生带着任务，有目的地学习，并在学习的过程中，一直围绕着目标随时检验学习效果，在达成目标后享受成就感与喜悦感。

三.Presentation 知识呈现

1. Look at the pictures and learn the new words .

设计说明：

首先，师鼓励学生根据音标自己读生词。然后，学生跟老师读，订正发音。这样做，培养了学生根据拼读规则独立拼读单词的能力。同时教师对学生的表现进行即时评价，鼓励学生积极地参与。

2. Learn the past forms of the verbs

设计说明：

教师先引导学生观察图片中的日期，让学生找出图片中的短语动词，学生根据音标试着读出短语，然后师领读，纠正发音。教师引导学生：“在一般过去时的句子中，时间是过去的时间，动词在使用时应变为过去式”。学生在读短语的过程中初步接触一般过去时，为下文句型的练习做好准备。

3. Learn the sentence patterns

设计说明：

根据图片学习一般过去时的特殊疑问句和一般疑问句，让学生更加清晰明了，并且根据实际情况进行师生问答练习What did you do yesterday? I…, Did you do…? Yes, I did. No, I didn’t. 句型。使学生在真实的语境中谈论过去的事情，为下面的听力练习做好铺垫。

5. Match the phrases with the pictures (1a)

设计说明：

看图将6组短语与英文序号搭配，进一步巩固学习了单词。本环节比较容易，教师鼓励每小组4号学生回答。通过练习，巩固记忆短语，为下文句型的学习打下基础。

四.Listening practice (1b) 听力练习

1. Listen and circle the three things Carol did on her school trip. 设计说明:

在进行听力练习之前先进行一次“guessing game”，让学生就刚才所学的短语猜测Carol干了什么，进一步调动学生的积极性，为即将进行的听力练习打好基础。通过听力练习，进一步纠正学生的读音，不仅能够检测学生学习的情况，也为下一环节学生间的对话交流做了铺垫。 2. Listen and repeat.

3. Read the conversation .

设计说明：

听音逐句跟读，然后再自己读对话。使学生能够有感情朗读对话，掌握准确的语音和语调。进一步熟悉听力内容，为模仿对话展开真实的情境交流奠定基础。

五、Listening Practice(2a) 听力练习

设计说明:

教师先出示有关听力内容的一幅图片，师引导学生看图，然后提出两个问题，让学生带着问题有目的地做听力练习，效果会更好。并且教师引导学生讨论2a与2b中出现的句子，了解其含义，粗略感知听力的部分内容，既降低了听力的难度，又为下面的听力练习扫清了语言知识的障碍。

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