九、朗诵训练教学建议

可以最后一段为朗读材料，按下面程序进行：①先请学生上台试读，大家评论得失。②明确：本段叙述离别后几年来，父亲的老境颓唐及"我"对父亲的思念，因此，交织着哀愁伤感与不尽的思念。朗读时要放慢节奏，且充分利用停顿。文中"大约大去之期不远矣"一句是悲伤情感的高潮，要上扬。而最后一句则要低沉语气缓缓结束，以渲染无尽的思念之情。③播放二胡曲《豫北叙事曲》伴奏的配乐朗诵示范。④学生尝试配乐朗读。

教学设计示例

重点：

1.理清文章的结构线索--"背影"。

2.体会平实自然的语言风格。

难点：

准确把握父子之间真挚的感情。

教学过程：

一、预习(参见教法建议～教学生预习的步骤)

二、在预习的基础上展开讨论，注意在讨论的过程中不断强化朗读。

1.这篇散文的中心意思是什么?

2.本文很类似于一般写父亲或母亲的叙事抒情散文，完全可以用"回忆我的父亲"之类作题目，作者为什么要以"背影"为题目，换成其他题目，效果会怎样?

3.速读课文，回答：

(1)找出文中四次提到的"背影"都在哪些段，作用有什么不同?哪一次是写作的重点?

(2)四次"背影"的出现，哪些是实写?哪些是虚写?实与虚之间关系如何?

提示：第二、三次是实写，第一、四次是虚写。实写是虚写的基础，是虚写的条件，没有实实在在的"背影"的描写，本文就成了无本之木，无源之水。虚写是对实写的感情的深化和升华。

4.跳读课文，回答：

本文是从哪些方面刻画父亲形象表达父子之情的?(①动作描写。 ②语言描写)

5.速读课文，简析文章的语言特点。

6.分析文章表达的思想感情。

板书：

开篇设疑--点出背影

交代家境--引出背影

望父买桔--描绘背影

父子分别--理解背影

结尾思念--照应背影

教案是教师的教学设计和设想，希望这篇有关背影的初一语文教案设计可以有助于您备课!

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