写好教案是保证教学取得成功,提高教学质量的基本条件。因此，各位老师要特别重视，为了能够很好的帮助各位老师备课，精品小编特别准备了这篇人教版初一语文上册教案：在山的那边教案集（三）以供参考!

一、课题：《在山的那边》

二、课型：略读课

三、学习目标

1.初步了解诗歌常识，培养想像和联想能力。

2.理解诗中艺术形象蕴含的意味和感情。(重点)

3.体会诗中蕴含的深刻哲理。(重点)

4.鉴赏诗歌寄寓哲理的形象美，体会诗歌语言凝练、意味隽永的特色。(难点)

四、教学方法

1.诵读法。诗人取象于群山和大海，表达一种信念、一个哲理，意象壮阔，诗意跌宕。通过反复诵读，理解诗歌的思想感情和凝练形象的语言。

2.联想想像法。用于对诗中意象含义的把握。诗中“山”与“海”对应，形成强有力的冲突，波澜迭起，显现出情感的起落。关于“山”与“海”，特别是“无数座山”的象征意义的理解，要调动生活经验，激活思维，以求深层探究。

3.讨论点拨法。用于对诗歌意蕴的分析。

五、课时安排

1课时

六、教学过程

(一)导入新课

同学们，当一个山区孩子面对无言的群山时，最美丽的梦便是对山那边的世界的憧憬，让大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命，便成了生活中不倦的追求，今天我们走进王家新的诗歌《在山的那边》，倾听有关山和海的诉说。

(二)资料助读

诗歌文体常识简介:

诗歌，文学的一类，与小说、散文、戏剧并列的一种文学样式。它高度集中地反映社会生活，饱含着作者强烈的思想感情，富于想像，语言凝练而形象，具有节奏韵律，一般分行排列。可以歌咏、朗诵。

投影:

(三)诵读感知

1.学生默读全诗，勾画出诗歌的生字词并疏解。

投影：

给下列加点字注音，然后解释词义。

凝成( )________ 诱惑( )________ 瞬间( )_________

隐秘( )________ 喧腾( )________ 痴想( )_________

教师明确，学生识记:

凝成(níng):由气体变成液体或由液体变成固体。

诱惑(huò)，文中作吸引、招引。

瞬间(shùn):眨眼之间。

隐秘(mì):隐蔽，不外露。

喧腾(xuán):形容声音杂乱，像开了锅似的。

痴想(chī):发呆地想。

2.教师范读，学生体会诵读中的语气、停顿和情感表达。

3.学生练习朗读，要求语音准确、停顿恰当，能初步读出语气。

4.听读课文录音，学生跟读，想像诗歌中具有审美意义的艺术形象，整体感知诗歌内容和思想感情。

请学生说出对诗歌意旨的理解。

学生的回答可能涉及到：如对诗歌中“山”与“海”两个鲜明意象的感知;对追寻大海中遭遇挫折但又富有坚韧、乐观的体会;对诗歌中“山”与“海”寄寓深层含义，是理想与挫折的象征等。

引导学生揣摩：诗中的“山”与“海”蕴含着什么意思?

学生回答，教师点拨、明确:

诗中说：“在山的那边，是海/是用信念凝成的海”;“那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵”。这“海”，“是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛”。“海”的深层含义是指理想的境界。“山”在诗中，是阻碍诗人通向他无比向往的“大海”的一个屏障，是一种阻碍他梦想实现的现实存在。这“山”不是一座山，而是无数座山。爬山比喻艰苦奋斗，群山比喻重重艰难险阻。

诗人取象于群山和大海，表达的是一种人生感悟和坚定信念，奔向理想的人

生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。

5.学生齐读，体味凝练而形象的诗歌语言。

(四)研讨释疑，探究诗意。

1.学生研读诗歌，提出理解中的疑难诗句，小组合作探究。

学生提出的疑难诗句可能有:

(1)“隐秘的想望”指什么?为什么说“隐秘”?

(2)怎样理解“山那边的山啊，铁青着脸”?

(3)“我常伏在窗口痴想”中“痴想”在这里是什么意思?