教案在今天推行素质教育、实施新课程改革中重要性日益突出，在教师的教学活动中起着非常关键的作用。下面是一篇人教版初一上册语文教案：秋天教案集（五），欢迎各位老师和学生参考!

一、课题：《秋 天》

二、课型：略读课

三、学习目标

1.朗读并背诵全诗，感悟诗句的含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。(重点)

2.品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯净的诗意诗风。(重点)

3.感悟诗人的思想感情，培养解读、鉴赏诗歌意象的能力。(难点)

4.揣摩诗歌的清丽意象和质朴晓畅、情景交融的特色。(难点)

四、教学方法

1.诵读法。《秋天》绘写出一幅绚丽多彩的乡村秋景图。诗作采用直陈其事的写法，用精辟的语言描写农家生活，意味深长。学习这首诗，引导学生在反复吟诵中体会三幅画面组合成的流动又整合的诗意氛围。

2.联想想像法。用于对诗中意象含义的把握。全诗以“秋”为线，将幽谷、农舍、渔舟、牧羊女诸般景致皆收笔下，每一句诗都是一幅诗意的画面，学生通过对意象及组合的想像联想，体会诗人的思想感情。

3.比较阅读法。将狄金森的《秋景》与课文就思想感情、意象组合、艺术风格的共同处比较鉴赏，使学生对诗歌的内容、情感、艺术有更深刻的认识。

五、课时安排

1课时

六、教学过程

(一)导入新课

人们在领略了赤日炎炎的酷暑之后，盼来了习习秋风。秋，因其成熟与收获，因其萧瑟与凄清，给了文人墨客太多感慨的话题，许多吟秋的诗文传诵不衰，如杜甫《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的慨叹，杜牧《山行》中“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”对枫林霜叶的画意勾绘。今天我们一起欣赏现代诗人何其芳的诗作《秋天》，去倾听秋的诉说。(板书文题、作者)

(二)资料助读

何其芳(1912～1977)，现代散文家、诗人、文艺评论家。1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版，他的散文集《画梦录》于1937年出版，并获得《大公报》文艺金奖。

诗歌是何其芳最先喜爱和运用的文学样式。早期的作品鲜明地表现出一个小资产阶级知识青年的思想感情和个性，较多徘徊于怀念、憧憬和梦幻中，留下寂寞和忧郁。

何其芳对于艺术形式的完美，表现出执著的探求。在诗歌方面，他创作之初即十分讲究完整的形式、严格的韵律、谐美的节奏，并注意表现出诗的形象和意境。因此，他的诗明显地具有细腻和华丽的特色。

(三)反复诵读，整体感知

1.教师感情饱满地范读。学生勾画字词并感知语言节奏。

投影：

(1)根据拼音将下列词语补充完整。

肥shuò_______ qī_______息 乌jiù_______ 梦mèi________

清liè________ 枯hé______ lián_______刀 xī shuài________

liáo kuò_________

(2)释义。

丁丁 肥硕 栖息 寥阔 枯涸 清冽 梦寐 幽谷

明确:(1)硕 栖 桕 寐 洌 涸 镰 蟋蟀 廖阔

(2)丁丁：形容伐木、弹琴等声音。

肥硕:文中指果实又大又饱满。

栖息:停留，休息(多指鸟类)。

寥阔:高远空旷。也作“寥廓”。

枯涸:干涸，没有水了。

清洌:水清。

梦寐:睡梦。

幽谷：幽深的山谷。