三、细读课文，整体感知。

让学生在读的基础上初步了解文章的大概内容及思路。教师提出以下问题：

本文讲了什么故事，你受那些启发?

(师：《走一步，再走一步》写的是作者童年的一次经历，其中蕴含着深刻的人生哲理。)

四、深入感悟，鉴赏创新。

(1)要求学生划出记叙的六要素。

(师板书并讲解：时间、地点、人物、事情起因、经过、结果。)

(2)生交流六要素：

(师明确：时间：七月的一天 地点：空地边的悬崖上

人物：我 ，小伙伴们起因：玩其它游戏玩厌了，很久没爬悬崖了

经过：我爬上后不敢下来，经父亲的启发，终于战胜困难。

结果：顺利爬下悬崖。)

(3)结合六要素再看课文，复述故事(生复述)

2、合作探究：(投影仪显示问题，学生讨论，自由回答，教师点评)

﹙1﹚用一句话概述课文所写的内容。

明确：本文记叙“我”悬崖脱险一事，说明当我们面临困难和挫折时，要勇于面对困难和挫折，最终是会战胜困难和挫折。

﹙2﹚“我”爬山的原因是什么?

明确：玩游戏玩厌了，想玩点新花样。

﹙3﹚“我”与其他四个孩子的性格差异是什么?

明确：“我’胆子小内向，其他四个活泼、勇敢。

﹙4﹚父亲为什么不背“我”下来，而是鼓励“我”向前走?

明确：因为“我”从小比较胆小，父亲为了锻炼“我”的胆量，教育“我”如何面对困难、战胜困难。

﹙5﹚在文中找出有关“说”的标点运用的三种情况。

明确：①、“我下不去”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的!”