(3)提问：本段还运用了什么修辞方法描写百草园的事物?表现出了事物的什么特点?

学生回答，教师小结：这段文字还运用了“比喻”、“拟人”的修辞手法。

比喻句：“木莲有莲房一般的果实，”表现出木莲果实的形态特点。“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球”。表现了覆盆子形状颜色的美丽。

拟人句：“油蛉在这里低唱”，“蟋蟀们在这里弹琴”，表现出这两种昆虫鸣声的悦耳。

(4)提问：作者为什么能把百草园的事物写得这样精彩?小结：作者曾对百草园的景物进行过细致地观察，并抓住了景物的特点进行描写，还在描写之中倾注了自己对百草园──这个儿童乐园的热爱之情。因而把百草园的事物写得这样精彩。

小结：第二段是文章第一部分的第二层，描写了百草园的景物和童年生活的情趣。这段文字中处处表现了儿童的好奇、求知的心理特征和对大自然的热爱。

2.继续提问讨论，使学生明确观察描写的方法。

提问：从刚才朗读的内容可以知道，作者写园内的景物，既写了静物，又写了动物，各抓住静物和动物的什么特点来写的?

边讨论边板书，同时要求学生在书上圈出表现事物形态、色彩、声音、动态的词语。

① 这一小节课 文里，作者用“不必说……也不必说……单是……就有……”一组词语引出了十五种景物，叙述了四件趣事。前两个“不必说”是略写百草园内景物的概貌;“单

是……就有……”则是较详细地写百草园内的某一角“短短的泥墙根一带”。

② 写景物作者分别抓住了形态和色彩，如：石井栏──光滑，皂荚树──高大，菜畦──碧绿，桑椹──紫红等等;写动物，则分别抓住形态、声音、动态、如：黄蜂──肥胖、伏，叫天子──轻捷、窜，鸣蝉──长吟，油蛉──低唱，蟋蟀──弹琴等等;另外抓住动作写出四件趣事;翻砖找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子，更增添了百草园内的趣味。

③ 从这些描写中可以看出，观察需要从事物的形、色、声、态等几个方面入手，把事物看仔细，然后才能把这些感受具体地写到文章里。概括起来就是：(板书)

观察：看仔细 描写：写具体

3.以“捕鸟”一段为例，进一步理解观察和描写的方法。

提问：作者是怎样把捕鸟的过程写具体的?

提示：① 先略写拍雪人、塑雪罗汉，以衬托更有趣的捕鸟;

② 然后点明时间，需积雪盖了地面一两天后;

③ 最后通过一连串的动作把捕鸟的过程写出来。这些内容若不看仔细，是无法写具体的。(讨论中要求学生在书上圈下有关动词，然后朗读这段课文。)

小结：作者用“扫”开、露出、支起、撒些、系、看、走、拉、罩住”等一连串的动词，清晰、准确地写出捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格，对捕鸟的喜好。

第8段写出了一位什么样的人物?这和百草园是“我”的乐园有什么关系?

小结：第8段写出了一位善良、沉静、有丰富捕鸟经验的农民──闰土的父亲。字里行间洋溢着对劳动人民智慧、经验的钦佩之情。这层中，没有写明“百草园是‘我’的乐园”，但乐在其中了，捕鸟时的新奇、兴奋，对闰土父亲的钦佩，这些都是百草园生活中的组成部

分，这样就把“乐园”写得那么实在，那么具体。

4.指定学生朗读课文第3至6段，引导学生进行分析。

① 文章的第3段在全文中起什么作用?

小结：起过渡(或承上启下)的作用。从对百草园的景物的描写，过渡到关于百草园中有关传说的叙述上去。

② 这里写了一件什么事?

小结：这里写了长妈妈讲的美女蛇的故事。这个故事带有神怪色彩，结局是邪不压正，

美女蛇被制服了。

③ 这个故事与百草园是“我”的乐园有什么联系呢?

小结：其一，故事的内容符合儿童好奇、爱惊险的心理，这也是儿时的一种乐趣。

其二，听长妈 妈的故事后，“长草”是不去的，这就限制了“我”在百草园中活动的范围，极想得到老和尚那样的飞蜈蚣，“走在百草园草丛旁边时，也常常这样想”。这也符合儿童的探险猎奇、战胜邪恶的心理。这就为百草园蒙上了一层神秘的纱，诱导着儿童去涉

足、认识、了解它。