3. 在学生充分讨论的基础上，教师总结、板书。

泪泉、血雨

芽儿——————→明艳的花

↓    艰辛、牺牲

人——————→成功的人(事业成功、荣誉夺目)

4. 学生在领会的基础上，再有感情的朗读(朗读形式：男、女生分读，全班齐读)

三. 学习第二首诗《嫩绿的芽儿》

1. 学生朗读诗歌(提醒读时注意停顿、重音)

2. 你们能用素描速写笔法将这三小节的意象用三幅图画形象地表示出来吗?

「请一学生上黑板画，其他学生在自己本子上画」

3. 讨论问题

(1) 找出诗中写色彩的词，体会其作用;

(2) 这三小节能否调换位置，为什么?

(3) 诗人以果树生长来比喻青年的成长，用拟人、反复的方法借“芽”、“花”、“果”之口劝勉青年应该怎样做?假如那青年就是你，你该怎么做呢?

4. 教师总结、板书：

果   ↓   芽儿————→发展、学习提高  ↓  人

树   ↓                            ↓                   成

成   ↓   花儿————→贡献、努力回报  ↓  长

长   ↓                            ↓                   的

过   ↓                            ↓                   过

程   ↓   果儿————→牺牲、贡献社会  ↓  程

5. 配乐朗读《嫩绿的芽儿》

三. 背诵四首诗(开展小组竞赛活动)

四.教师小结：

1. 总结一下“冰心体”小诗的特点

冰心的小诗，主要是歌颂母亲、自然、童真，这也是冰心早期创作的主题，是她当时“爱的哲学”思想体现。课文中的前两首是抒情短章，以“情”感人，偏重情感，风格温婉;后两首诗是哲理小诗，以“理”明人，侧重理趣，发人深省。四首小诗语言凝练，清丽。

五. 布置作业 ：

六. 布置作业 ：

完成“探究练习”四。

1.小作：学习冰心小诗风格，发挥想象，借助形象事物，抒发自己的思想感情，自创一、两首小诗，为办手抄报准备材料;

3. 阅读冰心《繁星》、《春水》并作读书笔记。

「可以就一个词或一句诗谈自己的学习体会，也可就一首诗谈意旨」

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