编辑:
2016-09-05
时间
地点
感受
第一次
从前
庭院
甜蜜 温馨
第二次
三年前
菜园
亲密 投机
第三次
有一夜
海上
惬意 信赖
(3)教师进一步启发讨论:三次看星星,每次的侧重点是有什么不同?集中表达了作者怎样的感情?
(先让学生思考若干时间,再讨论发言。)
明确:第一次侧重表达对星天的依恋之情;第二次侧重表达与星星的伙伴关系;第三次侧重表达与星星的知心之情,总之都表达了作者对繁星的热爱,对光明的追求。答案允许有不同,只要能看出作者写作角度有不同就行。
点点“繁星”驻我心
教师指导语:在作者的笔下,繁星点点,胜似仙境,美妙无比。文章之所以有如此美妙的意境,是因为文章既有对星空真实的描绘,也有作者自己丰富的联想,这种写法就叫作虚实结合。下面请你找出这些描写,细细品味,说说它给你带来了怎样的感受,然后,模仿课文的写法,按照“渐渐的……我仿佛看见……我仿佛听见……我觉得……”这样的句式也写一段这样的话。字数150左右。
(1)学生大声朗读课文,寻找虚写景物的句子。
(2)学生找出这些句子后进行赏析,并按要求写作。
(3)大组交流汇报自己所写的文字。(用投影展示学生的作品,让学生自己朗读并且说说写作的体会。)
(4)教师学生共同评价,主要从形式和内容两方面看学生写的文字是否符合要求,看虚实相间的写法运用得是否自然合适。教师尽量以鼓励和肯定为主。
课堂小结教师总结:今天,我们一起走进了巴金的作品《星空》,领略了大海、夜色和星空的美好,感受了作家那种追求自由,渴望美好的情怀,我想,大家在自己的内心深处一定也有了一个热切的期待,那就是要像巴金那样,做一个向往美好,追求美好,展示美好的人,只要努力,你们的愿望一定会实现的。
课后学习
1、描述一段你曾经在夜晚眺望星空的情景,写出你的感受。
2、查阅有关星空知识的书籍,了解有关星空的科学常识或神话传说,写一个有关星空的小论文。
(设计/曹介梁)
评点
本教学设计围绕三个学习目标,组织学生开展对文本的充分研读,既紧扣文本,又不拘泥文本,始终把语文活动贯穿在教学的全过过程。此设计注重朗读,教学的第一个环节就是组织学生开展朗读训练,让美文美读,让美文真正成为学生的精神营养。第二个环节是对文本的解读,着重引导学生收集文本提供的信息,并按要求去加工和处理信息,使学生养成良好的阅读习惯。在此基础上,引导学生对重要问题进行深入的研究,比较信息之间的细微差别,培养学生仔细研读文本的习惯和能力。第三个教学环节是让学生通过模仿写作,体会文本虚实结合的写法的表达效果,这样的设计,既训练了学生的写作能力,又通过写作实践活动,感受文本的写作特点,并且使这种,感受内化为自己的一种行动,对学生来说,有很实际的意义。
精品学习网为大家编辑的七年级上册语文繁星教案,大家仔细品味了吗?祝大家学期生活愉快。
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