七年级上册语文傻瓜教案范文教会大家品味文中凝练、生动而犀利的语言，看看我们称什么样的人为傻瓜?看看字典是怎样写的。

教学目标

1.领悟屠格涅夫这首散文诗中寓含的深刻哲理。

2.品味文中凝练、生动而犀利的语言，体会作者对傻瓜的态度，树立正确的是非观。

教学重点

品味重点语句和关键词语，了解文章的内涵。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

生活中，我们称什么样的人为傻瓜?看看字典是怎样写的。(愚蠢、糊涂的人)

请同学们速读课文，边读边想屠格涅夫笔下的傻瓜有怎样的特点呢?

二、研读感知

教师正字正音，并组织学生从如下几个问题入手了解傻瓜。

1.找出描写傻瓜的重点词句，讨论分析，如“没头脑的俗物”“茅塞顿开”、三处“大声地说”“您呀——落伍啦”等关于解开文章思想的重点词句。

2.人们眼中的傻瓜。

“凶狠的人!恶毒的人!”“不过头脑多聪明呀!”“口才又多好啊!”“他的确是个天才!”

3.你眼中的傻瓜。

学生可谈出不同评价，放开思路，自由论谈，以便显露其真实的人生观，教师作正确引导。

4.作者眼中的傻瓜(写作目的)。

这种人不仅愚蠢，而且低下，在人类崇高远大的理想面前，只能称他为鼠目寸光、自私自利、欺世盗名的傻瓜。但是，作者悲哀地看到，人们对傻瓜厌之弥深，恨之入骨，却五体投地，称他为“天才”。一个傻瓜震慑着一群傻瓜，呼风唤雨，指挥若定，这就是屠格涅夫眼中的思想界、评论界，一个落后民族的精神世界的象征。这是屠格涅夫写作文的真正目的，也可以说是本文的宗旨，这是俄罗斯的悲哀。

三、拓展延伸

《傻瓜》是屠格涅夫针对当时俄罗斯文坛一些评论家只顾一味批判，不求建树的现象有感而写的。请你观察一下现实生活中类似的人和事，并说一说，你心目中的“权威”的标准是什么?对待权威，我们应当采取什么样的态度?

四、总结

屠格涅夫的散文诗里，几乎充满着他的人生经历中积累的经验，由此升华、思考、总结而成的深邃的哲理性的语言和形象，是那么富有智慧和诗意，既给人警示、联想和咀嚼的余味，又有强烈的感染力，使人们在愉快欣赏的同时，得到灵魂的净化。