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长春版七年级上册语文《不会叫的狗》教案设计

编辑:sx_zhanglz

2016-11-09

童话是现实生活的一种折光,它的形象和情节对现实的社会和人生有着一种象征和隐喻,不能孤立地仅仅将形象放在童话本身的情节中去理解,七年级上册语文不会叫的狗教案设计带着大家来看一下!

教学目标

1.了解、体会童话这种文学体裁的特点。

2.初步掌握阅读童话的基本方法。

3.体会蕴藏在作品字里行间的思想感情与内涵,培养学生健康的人格。

教学重点

1.在阅读理解中使童话的概念更清晰,初步掌握解读童话的方法。

2.想象力和语言表达能力的培养。

教学难点

体会、挖掘课文幽默的语言中所蕴藏的关于社会和人生的思考。

课时安排

1课时

教学过程

课前布置预习:熟读课文,整理生字、生词。

一、导入新课

(多媒体展示白雪公主和七个小矮人、卖火柴的小女孩的形象)同学们,你们认识屏幕上的形象吗?谁能简要地给大家讲一讲有关他们的故事?

这些美丽动人的故事像一颗颗珍珠把我们的童年装点得五彩斑斓,我们把这些神奇的珠子叫做童话。童话的世界不仅有我们记忆中的神奇和有趣,它更是一片深刻而充满智慧的净土,这节课我们就共同走进意大利作家贾尼•罗大里的一篇童话——《不会叫的狗》去体味一番。

二、整体感知童话内容,理解童话形象

1.请学生在预习的基础上复述童话内容。

2.课文中的小公鸡、狐狸、杜鹃和猎人是如何看待这只不会叫的小狗的?分角色将相应的态度读出来。

小公鸡——关心小狗,诚心诚意地教;

狐狸——嘲笑、看不起;

杜鹃——怜悯、关心;

猎人——厌恶、猜忌。

点拨:童话中的比拟特征即通常说的人格化手法,常常把非人的有机物、无机物以及抽象的思想、概念比拟成人,赋予它们人的思想感情、行为动作和说话做事的能力。例如本文中的小公鸡、狐狸、杜鹃、小狗等进入了童话领域就都“活”起来了,我们要把它们看做活生生的人,去理解、去体会。

3.你觉得这是一只怎样的小狗呢?你是从哪里发现的?

不幸、可怜——它不会叫,虽然成功地学会了两种叫声,却依然不能像其他同伴一样有正常的生活;

勤奋刻苦——它一遍又一遍地练习,不辞辛苦;

有尊严、有追求、不甘人后——当发现自己不会叫之后,积极努力地追求自己的理想,虽遇到困难却从未放弃。

点拨:童话中的主人公是一篇童话重点刻画的对象,阅读童话,要注重通过体味主人公的动作、语言、心理等描写,明确主人公的形象特征。

标签:语文教案

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