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2014-03-31
〖教学建议〗
1.重点难点分析
本课的重点和难点是培养学生人际交往、合作以及融入社会的能力。
据中国青少年研究中心、北京师范大学教育系、北京出版社等方面专家组成的“我国中小学生学习与发展”课题组重要发现：1/3的中小学生对自己的人际交往能力缺乏信心。面对日新月异、飞速发展的未来社会，这个结论是不容乐观的。
人际交往能力是21世纪新型人才必须具备的综合素质之一，它体现在面对事物有自己独立的思考与见解，敢于发表自己的意见，与此同时，还能与人协同合作，共同完成共同目标。在青少年的身心发展过程中，人际交往是促进其社会化的重要条件之一。心理学家指出：人格主要是在与人交往的过程中逐步形成的。与人交往对孩子的心理发展具有重大意义。然而，由于现代社会结构日趋个体化的特殊性，教育现状的局限性，学生对网络虚拟世界的认同，他们的自我意识在日益膨胀，同时，人际交往能力却日渐萎缩，影响了其社会化进程，造成青少年角色冲突，导致人格发展障碍，出现社会化危机。
近年来，我国课堂教学改革浪潮此起彼伏，各种对教学质量具有指导意义的科研成果不断涌现。然而，这些成果大多着眼于 如何使学生的知识和技能学得更多、更快、更好，却往往忽视了与之相适应的个体心理品质的形成和发展，忽视了在学习过程中以人际互动为中心的社会化过程。因此，提倡合作学习，重视学生个体和学生群体的人际互动作用，对于促进青少年社会化进程是一个具有现实意义的重要问题。
2.教学过程
第一站：我与社会
(1)狼孩的故事。
教师给学生们讲狼孩的故事：
1920年，在印度的一个名叫米德纳波尔的小城，人们常见到有一种“神秘的生物”出没于附近森林，一到晚上，就有两个用四肢走动的“像人的怪物”尾随在三只大狼后面。后来人们打死了大狼，在狼窝里终于发现这两个“怪物”原来是两个裸体的女孩。大的年约七八岁，小的约两岁。这两个小女孩被送到米德纳波尔的孤儿院去抚养，还给她们取了名字，大的叫卡玛拉，小的叫阿玛拉，到了第二年阿玛拉死了，而卡玛拉一直活到1929年。这就是曾经轰动一时的“狼孩”故事。
据记载，“狼孩”刚被发现时用四肢行走，慢走时膝盖和手着地，快跑时则手掌、脚掌同时着地。她们总是喜欢单个人活动，白天躲藏起来，夜间潜走。怕火和光，也怕水，不让人们替她们洗澡。不吃素食而要吃肉，吃时不用手拿，而是放在地上用牙齿撕开吃。每天午夜到早上三点钟，她们像狼似的引颈长嚎。她们没有感情，只知道饥时觅食，饱则休息，很长时期内对别人不主动发生兴趣。不过她们很快学会了向主人要食物和水，如同家犬一样。只是在一年以后，当阿玛拉死的时候，人们看到卡玛拉“流了眼泪――两眼各流出一滴泪”。
据研究，七八岁的卡玛拉刚被发现时，她只懂得一般六个月婴儿所懂得的事，花了很大气力都不能使她很快地适应人类的生活方式。她两年后才会直立，六年后才艰难地学会独立行走，但快跑时还得四肢并用。到死也未能真正学会讲话：四年内只学会6个词，听懂几句简单的话，七年后才学会45个词并勉强地学会了几句话。在最后的三年中，卡玛拉终于学会在晚上睡觉，也不怕黑暗了。很不幸，就在她开始朝人的方向前进时，死去了。据狼孩的喂养者估计，卡玛拉死时已16岁左右。但她的智力只及三四岁的孩子。
提问：狼孩的故事说明了什么?
(2)社会关系网。
让学生们看教材第55页的社会关系网状图，问学生：这个关系网说明了什么?
学生回答后，教师总结：我们每个人都离不开社会，每个人都是社会的一分子。
讨论：①我们的生活有哪些方面和社会相关?
②请同学们举例说说每天在生活中所使用的物品，和社会各行各业有什么样的联系?
③如果离开了社会，人会变成什么样?
学生就这些话题进行讨论，体会日常生活与社会的联系。
讨论结束后，让学生分成几组，表演社会上各行各业的工作情况，可以表演工人、农民、教师等等。表演过程中，让学生体会到所有这些行业都是社会所必需的，都在为社会贡献着力量。
(3)我们每个人的存在和发展都离不开社会，都有一个社会化的过程。
教师配着教材第57页的插图，给学生讲心理学中的“感觉剥夺实验”：
感觉是人最基本的心理现象，通过感觉我们才能获得周围环境的信息，以适应环境求得生存。适应环境是以信息平衡为前提的，信息不足或信息超载都会导致身体机能的严重障碍。
1954年加拿大麦克吉尔大学的心理学家首先进行了“感觉剥夺”实验：实验中给被试者戴上半透明的护目镜，使其难以产生视觉;用空气调节器发出的单调声音限制其听觉;手臂戴上纸筒套袖和手套，腿脚用夹板固定，限制其触觉。被试单独呆在实验室里，几小时后开始感到恐慌，进而产生幻觉……在实验室连续呆了三四天后，被试会产生许多病理心理现象：对外界刺激敏感、出现错觉幻觉;注意力涣散，思维迟钝;产生紧张、焦虑、恐惧等负性情绪，精神上感到难以忍受的痛苦，急切要求停止实验，实验后需数日方能恢复正常。
上述实验表明，丰富多彩的外界环境是智力和情绪等心理因素发展的必要条件，大脑的发育，人的成长成熟是建立在与外界环境广泛接触基础之上的。因此我们应当积极感受丰富多彩的外界环境、从环境中获得更多的知识和信息，才能发展自己的聪明才智;封闭的环境则会限制人的智力和个性的发展。
小辩论：让学生分成两组，针对“人是否可以离开社会而单独存在”、“一个人的成功，完全是他个人奋斗的结果”等话题进行辩论。让学生搜集资料素材，更进一步地理解人的成长和发展同社会是密不可分的。
辩论不仅可以让学生获得知识，还可以锻炼学生的口才和交际能力，培养学生的合作意识，使学生更好地适应社会。
总之，在本站教学中，要注意让学生自己体会社会对自身的影响，意识到自己每时每刻都生活在社会中，为理解下一站(做一个社会的人)奠定基础。
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