PPT显示：这并不是偶然的，而是日本帝国主义侵略计划“大陆政策”发展的必然结果。1929～1933年资本主义世界经济危机对日本产生了深刻的影响，为了摆脱经济危机，缓和国内矛盾，日本先后发动了九一八事变和七七事变。(目标3)

教师：对比两次事变，它们对中国产生了怎样的影响?

学生：小组合作探究学习，完成并展示《课堂探究学习记录》。(从图表中获得信息，从中提取有效信息，教师进行必要的指导，把读图的一般方法教给学生，认真观察和解读图像，注意对图像进行联系和比较，结合相应的历史背景，善于想象、合理推断。在自我体验与他人合作的结合过程中培养学生读图能力和自主学习能力。)

教师：点拨、启发，总结。X kb 1.c om

PPT显示：1931年九一八事变日本发动对中国的局部侵略战争，抗日战争从此就已经开始了。1937年七七卢沟桥事变是日本全面侵华战争开始的标志，中国开始了全民族的抗战。

教师：中国人民团结一心奋起抗战，取得最后的胜利，中国人民是不可战胜的。

PPT显示：《松花江上》和《东北抗日》音像。(创设情景让学生感受东北沦陷给中国人民带来的灾难与中国人民不屈的精神)

承转：日本帝国主义发动侵华战争，在我们中国犯下了罄竹难书的罪行。

2、日本侵略者的滔天罪行

学生：阅读课文和阅读卡，图7-57、图7-58图、7-59、图7-60。(日本侵略者的几个主要罪行：南京大屠杀、731部队、轰炸城市和“三光”政策。)

PPT显示：《南京大屠杀》和《黑太阳731部队》音像。(创设情景让学生直接达到情感的冲击和感悟。)

教师：你看到了什么?你听到了什么?你想到了什么?你更想说了什么?

学生：讨论、发言。(知道日本侵略者的野蛮行径，认清日本侵略者的残暴本性。)(寻找有效信息，然后展示其获得的信息。在听其他同学交流展示的过程中，每位学生都会发现自己的不足，对自己的想法进行修正补充。)

教师：启发、小结。(我们应该牢记历史教训，反对战争，爱好和平，珍惜我们今天和平安定的生活。)(目标5)

承转：时至今日，日本还不能正确对待历史问题，却竭力美化自己的侵略历史，一再伤害其侵略战争受害国人民的感情。

第三篇章：感悟与升华

学生：阅读课文和图7-61。(史东郎、“历史教科书事件”)

教师：今天如何看日本老兵和右翼势力的言论、观点?请同学们运用历史知识解决这个现实问题，相信你能做的更好!

PPT显示：(1)日本领导人连续不断地参拜供奉着甲级战犯牌位的靖国神社。(2)2005年日本《新历史教科书》对惨绝人寰的南京大屠杀，仅轻描淡写地说，“由于日本军，中国军民出现了多数死伤者”。(3)关于日本对中国东北的占领，教科书只字不提日本军国主义者的侵略罪行，仅说“满洲国”实现了经济发展，出现了人口的显著流入。(4)关于日本军国主义者发动战争的目的，教科书狡辩说，“原来是为了获取资源，(战争)也成为加速亚洲各国开始出现的独立运动的一个契机”。(5)关于侵略战争带来的灾难，教科书称，“在战争中，没有不杀害和不虐待非武装人员的国家”。

学生：讨论交流，反驳谬论。(提高学生的历史感悟能力，时刻警惕日本军国主义的复活。)(目标4)

教师：归纳。(篡改历史不得人心，正确认识对待日本的侵略历史可以对后代起到教育和警示作用。)

教师：今天的日本一方面不肯也不愿意承认其侵略历史，另一方面却要想成为在国际政治舞台上对世界负责任的大国。

PPT显示：日本领导人正在为谋求成为联合国安理会常任理事国而四处奔波，而联合国是一个对国际社会负责的组织，常任理事国必须是一个对国际社会负责的国家。一个不仅不能正确对待历史，而且一而再、再而三地篡改历史的国家，能有资格成为常任理事国进而对国际社会负责吗?

学生：思考、讨论、交流。小组合作，完成《课堂探究学习记录》。

教师：总结(只有正确认识历史，反对战争，走和平发展的道路，日本才能取信于世界人民。)

课堂小结：让历史告诉未来

教师：以史为鉴，反对战争，爱好和平，珍惜我们今天和平安宁的生活。同学们，短短课堂45分钟是说不完这沉重的历史话题。今天的课同学们有浓厚兴趣和学习热情，请你们把目光投向书本，投向网络，投向社会现实，去关注历史与现实如“中日关系”，去关注你想关注的问题。

PPT显示：历史是一面镜子，让历史告诉未来，以史为鉴，面向未来，坚持走和平发展的道路。

精品小编为大家提供的历史中华民族到了最危险的时候教学计划表大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。

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