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2015-10-07
2.植物合成的有机物又被谁利用?初一学习过生态系统的相关知识，能够说出被动物利用。
动植物死后尸体又被谁分解?这样的循环称为生物圈中的物质循环，如果没有了细菌和真菌会怎样?引导学生完成学案第一题(学案附在文后)。学生思考、概括细菌真菌在促进二氧化碳等物质循环中的重要作用，得出如果没有了细菌、真菌，生物圈中的物质循环被打破甚至将无法进行下去，地球上将会“尸横遍野”。
(四)细菌、真菌与活体动植物的关系
细菌和真菌除了以动植物尸体及现成的有机物为营养来源外，能否从活的生物体上获取营养?播放人体细菌、真菌分布的短片，引导学生体会分布在人体细菌和真菌很多。分布在人体上的细菌和真菌对我们的身体都是有害的吗?请学生列举典型事例，教师补充。学生观看视频后，充分地思考分布在人类身体上的细菌和真菌既有有害菌，又有益生菌。
1.细菌、真菌使人和动植物患病。对人类有害的微生物可以使我们的身体患病，由此我们推测其他的活体动植物有没有类似的情况?列举分析致病菌与活体动植物的营养关系的典型事例(见PPT)，概括寄生的概念。
2.细菌和真菌与动植物共生。分析人体肠道内的益生菌、地衣、根瘤菌等典型事例(见PPT)。分析细菌、真菌与其共生的活体动植物之间互利共生的营养关系。引导学生说出这些典型事例的共同特点，概括共生的概念。
【设计意图】引发学生从益、害两方面思考细菌真菌在活体动植物身上获取营养的方式。
(五)提升
从人和动植物的角度看，细菌、真菌既有有害的一面，又有有利的一面，从整个自然界的角度看寄生和共生是否也促进了物质转化及循环?学生思考、回答，如根瘤菌促进了氮循环，益生菌帮助人和动物消化食物，渐渐地促进了物质循环等。
【设计意图】引导学生从自然界的角度认识寄生菌和共生菌在促进物质循环中的作用。
(六)拓展
举出自然界存在少量的自养菌，如蓝细菌、硫细菌、硝化细菌等能够利用光能或化学能合成有机物的菌，这样的生物在生物圈中充当什么角色?其合成的营养物质是否也参与了自然界中的物质循环?学生思考回答说出该角色为生产者，其参与了自然界中的物质循环。
【设计意图】引导学生从自然界的角度比较全面地认识细菌和真菌在促进物质循环中的作用。
(七)学以致用
引导学生完成学案第二题的三个小问题。
【设计意图】运用所学知识解决问题;体会从不同角度看问题，得到的结果不同。
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