板书：静止

这节课我们就来探究物体的静止和运动。(板书完整课题：静止和运动)

3．那么什么是运动和静止呢？

播放一幅照片：校园内正在活动的学生

请同学们仔细观察，哪些物体是运动的?哪些物体是静止的?为什么这样说?

我们所说的物体的运动，是指这一物体相对于另一物体来说，它的位置发生了变化。（强调：位置）

（三）模拟实验，理解运动和静止

学生以小组为单位，进行实验，边做边说谁相对于谁是运动的，谁相对于谁是静止的。

实验器材：课本、橡皮、笔袋等。

实验步骤：

1.将课本平放在课桌上，橡皮、笔袋等放在课本上。

2.轻轻地拉动课本，观察并思考：谁相对于谁是运动的?谁相对于谁是静止的?

交流

实验记录单：

(       )相对于(        )是(           )

评价点：是否乐于设计模拟实验

（四）参照物

刚才我们知道了什么是运动和静止，那么我们判断一个物体是运动还是静止，真的就这么简单吗?

教师课件出示：行驶中的汽车。

教师：汽车内的这个人是运动的还是静止的?学生讨论。

学生交流，并说明理由。

教师小结：其实，同学们说汽车内的人是运动的还是静止的都有道理。因为我们选择了不同的物体作比较，我们把这个物体称为“参照物”。(板书：参照物)

出示：要想描述物体是运动的还是静止的，必须先确定一个物体作标准，这个被选定的物体叫参照物。

（五）体验运动与静止的相对性

1.出示图片：坐在火车里的来两人对火车的状态判断不一样

师问：他们两人为什么判断不同呢?

学生交流

2.同学们，现在你们说，你现在是运动的还是静止的?

同学间交流。

小组选代表在全班交流

教师小结：刚才我们在选择参照物时，多是选择以地面或地面上不动的路面、树木等为参照物，这是我们的习惯，如果以太阳为参照物，这些物体都是运动的。

毛主席：坐地日行八万里(地球一天自转一圈，周长是四万千米，也就是八万里)

教师小结：以太阳为参照物，地球上一切物体都是运动的。运动和静止都是相对的。

出示：运动的相对性(课件练习)

解释德国飞行员抓住子弹的事(静止的相对性)

课件出示：相对静止的应用

评价点：学生的描述是否规范正确

（六）拓展活动

现在，请同学们用刚才学到的知识，解释一下法国飞行员为什么能顺手抓住一颗飞行的子弹呢?(方向相同，速度相同，以对方为参照物，几乎就是静止的)

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