二、新课教学

(一)知识点击:

教师将学生的回答进行归类，并引导学生用专门的物理术语 ───音调、响度和音色表示声音的不同特性并板书。

乐音：物体做规则振动时发出的声音

乐音的特性：

响度：表示声音的大小

音调：表示声音的高低

音色：表示不同发声体发出的不同感觉的声音。

提问：声音为什么会有强弱、高低的不同呢?研究问题要追根求源，从本质入手。请同学们回忆：声音是怎样产生的?

学生回答：一切发声的物体都在振动。

请学生眼耳并用观察视频中的小棍碰触转速逐渐变大的自行车轮上的辐条时小棍的振动并仔细倾听声音的变化，继续引导学生思考：

物体的振动会有什么不同?

学生答：振动的快慢不同

让三位同学上讲台，两位同学分别站在讲台两端将一段橡皮筋拉直，另外一位同学分别用较小的力和较大的力拨动橡皮筋，请同学们仔细观察橡皮筋两次振动有什么不同?

学生答：振动幅度的大小不同

由此，学生领会了原来声音的响度、音调的不同可能跟发声体振动的快慢和振动幅度大小有关

教师总结并板书：

3、物理学中用振幅表示物体振动时偏离原来位置的最大距离。物理学中用频率表示物体振动的快慢。频率是表示物体振动快慢的物理量。它是指物体每秒内振动的次数，单位为赫兹，符号是 Hz。

从而引出问题：振幅和频率是怎样决定声音的响度、音调的呢?

(二)游戏：“声高大战”──── 探究响度与什么因素有关：

请两组学生利用老师提供的鼓、“转转” 、“换换”、铁架台来使“转转” 、“换换”弹跳地尽可能高。

比赛规则：

1.要求“转转”、“换换”弹跳高度逐渐增加

2.要求小组每个人与其他人的动作有连续性

3.要求小组成员间体现团结协作精神

在活动中请一位同学在教室前后走动，同学们仔细倾听并观察。

请学生将游戏中看到的游戏中听到的讨论交流

生1：声音大小不同。用力敲鼓，声音大;轻敲，声音小。

生2：声音强弱不同。用力敲鼓，声音强;轻敲，声音弱。

生3：我走到教室后面听到的声音小，走到教室前面听到的声音大。

生4：轻轻敲鼓时声音小转转”、“换换”弹跳地低;用力敲鼓，声音大 ，“转转”、“换换”弹跳地越高……

教师引导学生总结结论并板书:

4、声音的响度与声源振动的振幅有关。振幅越大，响度越大。

5、响度还与距离的远近有关。距发声体越近，声音越集中，那么声音损失就越少，响度就越大

教师问：你是怎样知道鼓面振幅的大小的呢?

学生答：“转转”、“换换”弹跳高度越高，说明鼓面振幅越大。

评价学生的回答，点出该物理问题研究的方法并板书：转换法。

教师介绍： 所谓“转换法”，主要是指在保证效果相同的前提下，将不可见、不易见的现象转换成可见、易见的现象(不可见、不易见的现象和可见、易见的现象一定是有相关性);将陌生、复杂的问题转换成熟悉、简单的问题;将难以测量或难测准的物理量(根据它和其他量的关系)转换为能够测量或测准的物理量的方法。