(三)自主探究活动:音调与什么因素有关：

【提出问题】音调可能与什么因素有关?

【猜想与假设】　学生猜想音调可能与频率有关…

【设计并进行实验】

请同学们利用手中的(也可用老师提供的)器材，使它们发出不同音调的声音，并观察发声体的振动有什么不同?相互交流，看能不能总结出规律?

学生分小组探究，教师巡视指导 (探究一定让学生真探究)

【成果展示与总结】 学生边展示，边总结。

引导学生分析：要研究音调与频率的关系，必须使振幅一定，即用大小相同的力使物体发声。对学生进行“控制变量法”的研究方法教育。物理学 中对于多因素(多 变量 )的问题，常常采用控制因素( 变量 )的方法，把多因素的问题变成多个单因素的问题。每一次只改变其中的某一个因素，而控制其余几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对事物的影响，分别加以研究，最后再综合解决，这种方法叫控制变量法。

方案示例：

生1：将钢笔帽和钢笔管拆下，分别吹 。

生2：用相同的力敲装水量不同的几个烧杯。

生3：把钢尺紧按在桌面上改变钢尺伸出桌边的长度并拨动(注意保持振幅不变) ……

教师引导学生总结并板书：

学生展示：(由于学生物理语言较弱)将实验过程、现象和结论写在纸上老师选几组用实物投影展示，正好展开学生互评，教师评价

6、频率低，音调低;频率高，音调高。

让有声乐方面特长的学生分别展示，让学生再次感受高音和低音。

学生举生活实例进行理论分析：通过给水壶灌水视频播放再次让学生理解和巩固频率语音调的关系

明确：空气柱短，振动频率快，声音尖锐，音调高;空气柱长，振动频率慢，声音低沉，音调低。

(五)探究声音的特性之三──音色

游戏：

1闻其声知其人

播放音频：周杰伦的《稻香》、    赵本山和范伟的小品片段

2耳朵“辨”乐器。

播放录音：梁祝1(小提琴演奏)、  梁祝2(古筝演奏)同学们辨别是何种乐器演奏的

教师介绍：不同的乐器演奏音调和响度相同的曲子，声音各有特色，我们称之为音色不同。

让带乐器的同学用不同乐器演奏同一乐曲的同一片段，让大家再次

感受音色的不同。

引导学生了解：不同人，声音各有特色，我们也称之为音色不同。

教师介绍：不同发声体的材料、结构不同发出的声音的音色也就不同。同一个人的音色，随着年龄的增大，以及饮食、起居和本人健康状况等因素而变化。

三、课堂小结

克服以教师为中心，在课堂中，努力塑造一种“以人为本”，以学生为中心的课堂环境，营造一种尊重学生的观点、八年级上册物理乐音教学计划以供大家参考，更多练习内容【八年级物理同步练习】~