学习是一个循序渐进的过程，也是一个不断积累不断创新的过程。下面小编为大家整理了初二下册语文第三单元教学计划：第13课，欢迎大家参考阅读!

知识与技能 1.积累文中重要的词语。2.知道作者生平，初步把握科学小品的文体特征。3.从文中找出北极旅鼠的三大奥秘。

过程与方法目标 1.学习运用概括提要的方式整体把握课文内容。2.联类引申，引导学生观察自然、注重研究，了解自然的奥妙。3.理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性，学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了地说明复杂事物，逐步提高写作能力。

情感态度与价值观目标 培养科学理性精神和人文关怀精神，关注社会问题，热爱自然，探究自然无尽的奥秘，接受自然无穷的启示。

教学重点 1.整体把握文意，领会文章给人的启示。2.把握本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。

教学难点 理解文章末句的含意。

问题探讨 北极旅鼠的三大奥秘是什么?它给我们什么启示?

教具、学具准备 学生课前预习、幻灯片。

教 学 过 程

第一次备课 第二次备课

教师活动

一.检查预习导学。

二.导入新课

一对北极旅鼠，一年竟能繁殖967118只!奇不奇!还有更奇的，一旦旅鼠多了，毛色意会变化，灰黑色变成鲜艳的橘红色，莫非要招引天敌来吃掉自己?还有更奇的，要是死不成，数百万只旅鼠就汇集起来，直奔大海，跳下去，这叫“旅鼠死亡大迁移。”所有这些行为究竟是为什么，科学家们研究了好几个世纪了，至今还没有解开谜团。这篇《旅鼠之谜》就详详细细地讲述了旅鼠的一个个奥秘。

朗读课文、整体感知1.学生初读课文，初步了解文意，圈点勾画，筛选需要积累的词语。 教师选三位同学投影显示自己整理的词语。2、学生再读课文，筛选相关信息，概括归纳北极旅鼠的三大奥秘。 教师提示：注意文中标志性的文句：“这还只是旅鼠的第一大奥秘”“这就是旅鼠的第二个难解之谜”“这就是旅鼠的第三大奥秘”。

合作研讨，深层探究 1.提问：从课文中可以获得哪些启示? 学生分组讨论、交流，然后各组选代表发言，共同交流。

重点体味课文最后丹尼斯说的话，他说得有道理吗?为什么? 学生自由讨论。 这个问题是开放性的.教师应鼓励创新思维，鼓励奇思妙想，引导学生关注社会问题。

品读课文，体味课文独特的写法 1.教师提问：课文主要为我们介绍了旅鼠的三大奥秘，知识性强，但读来生动有趣，引人人胜。想一想，它和一般的说明文有什么不同?你认为文章的写法有什么独特之处? 2、教师提示：

记叙的框架。本文具备记叙的六要素。

说明的内容。

对话的方式。

通篇寓知识于叙事之中，让人既长知识又有兴味。

课堂小结 《旅鼠之谜》是一篇文质兼美的科学小品，文章用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘，新奇有趣，意味深长。自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们，教育我们。从旅鼠的身上。我们如果反观人类自身，会悟到许多……请同学们课后写一篇文章，把自己的心得体会记下来。

布置作业1、抄写、积累“读一读、写一写”中的词语2、完成课后练习题 学生活动

1、课前预习

1.字词积累

(1)在原文中找出下列生字词，并给其注音。

徘( )徊( )媲( )美 幼崽( ) 挑衅( ) 迷惘( ) 啮( )齿 繁衍( ) 喃喃( ) 苔( )藓( )笃( )信 收敛( )

(2)解释下列词语，并各造一个句子。

媲美： 挑畔：

笃信： 鼠目寸光：

相辅相成： 前赴后继：

不可思议： 道听途说：

2、三位同学投影显示自己整理的词语除了预习的词语外，可能出现的词语。

仓皇逃窜 紧迫不舍 小心翼翼 急中生智 饶有兴趣 自言自语 神秘莫测 无言以对 齐心合力 焦躁不安 东跑西颠 永无休止 无所畏惧 浩浩荡荡 全军覆没 难以置信 传宗接代 稀奇古怪 若有所思 3、学生自由发言，其余同学评价。 明确：旅鼠的第一大奥秘是，繁殖能力惊人，为动物世界之最。一对旅鼠，一年就有近百万后代。 旅鼠的第二大奥秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。

旅鼠的第三大奥秘是，死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。

4、学生可能回答：

“旅鼠之谜“人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”。由此联想开去，大自然还有许多奥秘人类无法解释，有些奥秘是非常难解的，有待继续探究。 旅鼠奇特的行为给我们一个启示，即人类也不应该毫无节制地繁衍下去。 美国的丹尼斯、中国的位梦华等科学家离开繁华的城市和温馨的家庭，来到边远极地，醉心于观察和研究，表现出崇高的献身科学的精神。 “过去的事实似乎表明，看来用通常的研究方法和思维方式是难以解开旅鼠之谜的。”科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。第五小组：自然界本身具有调节机制，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的新趋势。 从自然界的调节中，人类应该觉悟，人类也要注意自我调节，以求和谐发展。

学生思考，明确：

时间：“有一天”;

地点：“巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址”;

人物：“我”和丹尼斯;

事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠;