计划可以使人集中注意，如果要让学生感兴趣，教师就要饱含情感。精品学习网编辑了八年级上册语文教学计划，欢迎阅读!

一、教学目标：

1、概括胡同文化的特点和胡同文化的内涵(查找并陈述如下相关资料：胡同、胡同文化、北京市的市民文化、北京文化、大白菜文化、作家的经历、思想、语言风格)。

2、品味作者朴实雅致、富有表现力的语言(在对胡同和胡同文化特点的概括基础上，找出文中朴实雅致、表现里的语句,通过诵读体味调侃、讽刺的语气)。

3、体会作者对北京胡同和胡同流露的复杂感(在诵读、占有相关资料的基础上，从关键语句出发探讨作者对胡同和胡同文化的态度)。

二、教学重点：品味作者朴实雅致、富有表现力的语言。

三、教学难点：体会作者对北京胡同和胡同文化流露的复杂感情。

四、教学过程

(一)导入

放一段曲子《胡同文化》，让学生品味乐曲传达出的感情(欢喜)

(二)

1、这首曲子体现出北京人的哪种心态?

明确(易于满足)

2、什么是文化?

“所谓文化或文明乃是包括知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗以及包括作为社会成员的个人而获得的其他任何能力、习惯在内的一种综合体。”(——英国泰勒《原始文化》)

3、在文中还有哪些词形容北京人的心态?

明确：安土重迁、独门独院——置身事外冷眼旁观——忍——安分守己，逆来顺受(多媒体展示)

4、这些都从属于胡同还是胡同文化?什么是胡同文化

明确：从属于胡同文化，是一种心态。胡同文化是北京的市民文化，是北京文化的重要组成部分

(三)胡同文化与胡同是什么关系呢胡同文化的“忍”、“封闭”与胡同的“方正”有关

1、胡同的特点有哪些呢?文章的一至四段具体讲到胡同，请同学们尽可能用文中的语句回答。

明确：第1段，“北京城像一块大豆腐，四方四正。”方位意识很强;“你往南边去一点”，我们一般说“你往北边去一点“或”往里点”，我们的方位意识差多了。

第2段，“胡同的取名，有各种来源”。请同学们说出胡同名来，归纳特点——俗

第3段，现成的语句没有，自己归纳——窄，多

第4段，“不显得喧闹，倒显得胡同里更安静了“——静。以动衬静，以声衬静，是反衬手法。

(归纳并用多媒体展示胡同的5大特点——正，俗，窄，多，静)

3、胡同为什么这样方正?为什么这样的环境就有“忍”的胡同文化?

明确：我国古代城市布局十分讲究“方正”，突出了皇权的威严和至高无上以及长幼尊卑等级森严的社会制度。居住在胡同，四合院中的人都是劳苦大众。他们奔波劳累，尚无安身立命之地，无糊口度日之食，“忍”有可理解的一面。

4.写胡同主要用了哪中表达方式?为什么?

说明。本文是为摄影艺术集《胡同之没》做的序，有说明的义务。

文中还有其它表达方式尤其是写胡同文化时，用的是哪些表达方式呢? ——描写，议论，抒情，感情色彩很浓

(四)口语化，京化的语言给人以亲切的感觉，同学们在写胡同文化的段落里可以找到语句，边读边体会其中的丰富含义，尤其是作者对胡同文化的态度。有问题的同学可以相互质疑，师生共同探讨。

l 抓住可能出现的问题进行揣摩，讲解