概念也让学生来完成，把课堂尽量多地还给学生，以此来体现自主学习，主动参与原理念。

幻灯片 5

请几名同学到台上来进行演示试验。

本次活动中，教师应重点关注学生：

学生是否细心观察、认真思考。

“摸”这个活动是学生容易理解或亲身经历过的，操作简单省时，又具有很好的经济性，最主要的是活动中含有丰富的随机事件，事件(4)就是一个典型的事件，它的提出，让学生产生新的认知冲突，从而引发探究欲望

幻灯片 6

教师指导学生做好游戏。

本次活动中，教师应重点关注学生的参与程度，学生是否认真思考。

随机事件对学生来说是陌生的，因此要理解随机事件的含义，要学充分感受随机事件的生活实例。活动”玩一玩”的安排很有必要，它和前面的“做一做”形成一个比较，进一步让学生感知和深化对必然事件、不可能事件的理解，同时将两个活动中的随机事件进行对比分析，便于学生透过随机事件的表象，概括出随机事件的本质特性，从而自主描述随机事件这一概念。

幻灯片 7

教师让学生互相讨论，并举出一些实例。

教师让学生充分发表意见，相互补充，相互交流，然后引导学生建构随机事件的定义，充分发挥学生的主观能动性。

幻灯片 8

学生思考，教师随机点学生回答问题

随机事件是现实生活中广泛存在，通过大量丰富多彩实例，激发学生的学习热情，调动学生学习兴趣，使学生对随机事件有较充分的感知，从不同的侧面，不同的视角进一步深化对随机事件的理解与认识。通过此例，达到理解和巩固刚学的概念的目的。

幻灯片 9

学生认真看故事，并进行思考，教师请学生回答。

通过这个故事，大大激发了学生的学习兴趣，充分调动了学生的学习积极性，更好地把握了随机事件的特点，从而突破了难点。同时，充分感受到数学的应用价值，更加坚定学好数学的信心。

幻灯片 10

学生分组讨论，得出各组的方案，并上台展示。

通过这个活动，让学生利用所学知识，即事件的分类进行设计，充分培养学生的想象力、知识运用能力、合作交流能力、语言表达能力。

幻灯片 11

通过拓展引申，加深学生对随机事件的理解，同时为下节课的内容埋下伏笔，同时把课堂知识延伸到课外，加强学生学习数学的兴趣。

幻灯片 12

通过激发学生的主动参与意思，调动学生学习兴趣，为每一位学生都创造在数学学习活动中获得成功的体验机会，并为程度不同的学生提供充分展示自己的机会，使小结具有实效性，通过小结和课后作业，加深对本节课所学内容的理解。解决遗留的疑问，回顾和体验学习的乐趣，进一步坚定学好数学的信心。

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