学习是一个循序渐进的过程，也是一个不断积累不断创新的过程。下面小编为大家整理了初三下册语文第一单元教学计划：第1课诗两首，欢迎大家参考阅读!

一、教学目标

1、熟读诗歌，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。

2、体会诗歌的意境和感情，理解本诗深刻的主题，独创的意象、精巧的构思和近趋完美的形式。

3、深刻理解作者的乡关之思、怀亲之情，以及更为深沉的爱国情怀，将感情上升到激励学生对祖国的热爱，对祖国统一的期盼。

二、教学重点、难点

重点：诵读诗歌，把握诗歌中出现的意象，领会象征含义，领悟作者在诗歌中表达的思想感情。

难点：理解本诗形象化手法所表现的具体含义，引导学生进入情境，把握感情基调。

三、学情分析

学生成绩参加不齐，学生养成教育不好，班内学生有百分之七十的人没有好的养成习惯，大部分学生不知道主动学习，上课搞小动作，开小差，不认真听讲，自制力差。课前不爱预习课文，上课时能听的多少就听多少，思维不积极，没有把新旧知识积累窜连起来，使新旧知识相脱节，课后不复习，成绩不够理想。

四、教学过程

一、导入新课

播放台湾歌手费翔演唱的《故乡的云》。(播放歌曲，学生倾听)教师：这首歌唱的是漂泊在外的游子对故乡的思念，对亲人的思念，渴望自己能早日回到祖国母亲的怀抱，歌里带着淡淡的哀愁，这就是乡愁。是啊，那些长年远离祖国，漂泊异乡的游子，特别是台湾同胞，因为海峡的阻隔，亲人们长期不得相见，那才是真正的愁呀。今天，我们就来学习一首现代诗歌，一起走进诗人那浓情似雾的乡愁，倾听诗人内心的呼唤，(板书课题，作者)

二、作者与作品介绍(播放课件)

三、倾听诗歌，整体感知

1、听录音朗读，感受一下诗的感情基调和朗读节奏。(播放课件里的朗读录音)

2、学生小声试读，体会诗的意境和感情，并试着划分诗的节奏和重音。

3、划分诗的节奏。

小时候

乡愁/是一枚/小小的/邮票

我/在这头

母亲/在那头

长大后

乡愁/是一张/窄窄的船票

我/在这头

新娘/在那头

后来啊

乡愁/是一方/矮矮的坟墓

我/在外头

母亲/在里头

那现在

乡愁/是一旁/浅浅的/海峡

我/在这头

大陆/在那头

教师说明：诗歌是讲究节奏的艺术，节奏是感情外在体现，朗读诗歌必须讲究节奏，把握好语速、语调、重音。

4、学生集中朗读、教师巡视。

5、教师范读，学生评价。

6、指名朗读，学生评价

四、感悟诗歌，理解主旨。

学生质疑，师生确定探究的问题，小组合作完成。

1、从那几个词可以看出来“乡愁”一直萦绕在心头?

(小时候——长大后——后来——现在)