教师在指导学生阅读时可设计以下几个问题：

1、为什么四大地理区域主要是依据气候和地形的差异?(气候、地形既是地理环境的组成部分，也是其他环境要素(生产、生活、交通等)特点形成的基础);

2、东部季风区内天然的分界线是指哪条界线?它将东部季风区分为哪两大区域?(秦岭—淮河一线，南方和北方地区)。

继而进入教材“阅读”部分的学习。

二、关于“秦岭—淮河一线”的教学：

引导学生阅读课本：

1、让学生找出秦岭、淮河，并让学生思考秦岭山脉的走向和淮河的流向有什么特征?(均为东西方向)

2、分析以旱地为主的耕地和以水田为主的耕地，它们各分布在秦岭—淮河的哪侧?原因是什么?(北侧  南侧  降水和气温不同)

3、说说秦岭—淮河一线作为南、北方地区分界线的依据?(请同学回忆以前所学的1月0℃等温线、800毫米年等降水量与此线的关系。)(降水和气温不同)

思考：

秦岭山脉对我国冬夏季风的影响，进而了解到对东部季风区南北气候产生的巨大影响。

教师小结：

秦岭—淮河是我国一条主要的地理分界线，在气候上，南北两侧差异明显，在地形、水文、土壤、矿产、农业生产、传统文化等方面也有很大的差异。

三、关于“活动”的教学：

教材中设计的“活动”，要求学生结合本地实际，描述自己家乡的地理特征，有利于激发学生的学习兴趣，拓展学生的视野，激发学生对家乡的热爱。

【板书设计】：

第五章  中国四大地理区域划分

一、中国四大地理区域：

1、北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区;

2、划分依据：地理位置、自然条件、经济活动等;

二、秦岭—淮河——我国重要的地理分界线：

1、1月0℃等温线、800毫米年等降水量与此线的关系;

2、秦岭—淮河一线南北两侧的地理差异;

三、活动：

描述家乡的地理特征

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