一、创设情境，导入新知

初步认识种子植物

观看一段录象，并提醒同学们注意观察录像中的植物，看完之后提问同学们按照果实或者种子那些植物的可以分为几类。在同学们回答问题后，告诉他们藻类、苔藓、蕨类植物不结种子，而我们常见的花草树木、瓜果蔬菜、粮食，绝大多数都结种子，故称为种子植物。以此自然引入新课——种子植物。

学生一边观看视频，一边思考老师提出的问题，并在老师的引导下大概明白什么是种子植物。

视频的观看比图片要清晰得多，而且视频可以给植物的种子以特写的形式，引起同学们的注意。从学生经验出发，创设问题情境，激发学习欲望。.

二、仔细观察，实验探究       

观察种子结构         

   通过观看录像，同学们也都知道了什么叫种子植物，接着让学生自己动手，探究植物的种子有几部分的结构。同学们已经事先浸泡了菜豆和玉米的种子，因此要求学生对自己准备的种子进行解剖观察，首先观察外形，接着切开来观察。要认真仔细地观察种子可以分为几部分，为什么把该部分当做其中的一个结构。

    在此期间先不提醒学生该如何让切开种子，是纵切还是横切还是随便就掰开。在结束了实验之后，选出切得比较好的同学的种子进行分析，并让该同学与同学们分享自己的心得。最后老师自己动手操作一遍给学生看。

学生按照老师的要求开始观察植物种子并解剖，观察各部分的结构，同桌或是前后桌之间相互比较，并进行讨论。

在本次实验中，要求学生自己动手实验，观察种子分为几部分，是为了了解学生的基本实验能力以及是否足够细心。此次并不要求学生得出种子各部分的结构，是因为学生对种子的结构并不熟悉。

让做得好的同学起来分享心得，让学生明白同学之间要相互学习。

三、老师引导

正确认识种子各部分的结构

通过实验，同学们自己手上都有了经过解剖的种子，对于做得不好的同学让其按照老师的方法再做一次，然后拿着手上的种子与老师一步一步认识种子各部分的结构名称。

学生跟着老师的讲解，认识自己手上的种子各部分的结构。种子切得不好的同学重新再做一遍。

  通过实物与图片的双重对比，使学生加深对种子结构的认识。

四、比较分析理解新知

学生已经都了解了种子植物与种子的结构，在此基础上向同学们们提出问题：孢子和种子在结构上有什么不同？哪一种繁殖方式更适应陆地环境？为什么？

要求学生观察课前收集的种子和果实，感受种子植物能够产生种子。之后分组讨论，得出结果，老师再进行总结和完善。

学生观察自己收集到的种子，之后小组讨论老师提出的问题。

学生小组交流，使学生去体验人与人之间的交流和合作。

学生根据所学知识来分析、解决问题。

五、自主观察，总结发现

    通过课件给学生展示被子植物与裸子植物，也可以观察自己收集的到的种子与果实，试着分类，再小组讨论，让学生自己总结这两类植物之间的区别，并得出裸子植物与被子植物的概念。

学生将课前收集的苹果、桃、梨等果实切开，观察其种子的着生位置。再观察图片中松的种子在球果中的位置。小组讨论，总结答案。

利用实物观察把抽象的概念形象地引出来。

六、总结概括，回顾反思，归纳提高

   通过本节课的学习，学生已经明白并掌握了什么是种子植物，种子植物的结构，裸子植物与被子植物之间的区别。老师重新跟同学们一起总结归纳本节课的所学的知识点。并引导学生回顾反思：

1.通过本节学习你有哪些收获？说说你的体会。

2.通过这节课的学习，你学会了哪些学习生物学的方法？

学生跟着老师一起总结归纳知识点，并思考老师的问题。

通过反思，进一步培养学生思维能力和概括能力。

七、课外实践

实践出真知

学生通过学习，了解了裸子植物与被子植物的区别，因此带领学生到校园或是学校周边植物比较丰富的地方辨认裸子植物与被子植物，加深学生对本节课知识的认识。首先老师指出一种植物，让同学们先回答是属于哪种植物，并说出理由，最后老师再进行点评或是指正。

学生跟随老师一起到校园辨认植物类型。

让学生认识校园或周边的裸子植物和被子植物，体验绿色植物与人类生活的密切关系。同时让学生体验生物这门课的有趣性，增加学生的对生物的学习兴趣。