四. 课文分析：

(一)通读全篇后简要地说出本篇小说中的人物和主要的故事情节。 (二)最后一课和平日上课的情景有怎样的不同?

明确：(三)文章哪些地方运用了环境描写?有什么作用?

(四)根据故事情节可把课文划分成哪几部分? (五)小弗郞士在最后一课上，思想感情发生了什么变化?找出描写其心理变化的语句。(六)韩麦尔先生是怎样一个人?(七)小说刻画人物所用的描写方法有哪些?能够反映人物当时的什么心理活动和性格特点?

(八)体会重点句的深刻含义。

1. 为什么说“总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸”?

2. “亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”。这句话该如何理解?

3. 为什么小弗郎士今天听讲会全都懂，感到挺容易?

(九)品味语言。

读24-29节。问题：

①课文中“忽然”一词在这里说明了什么?

②课文中“我──我──”两个破折号表示什么意思?该怎样读?③怎样理解“使出全身的力量”写了两个大字和写出的“法兰西万岁”?这两个字的含义是什么

五. 总结课文

1. 归纳中心思想

文章通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了沦陷区的法国人民的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国统一的坚定信念，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。

2. 写作特点：

① 用第一人称的写法。

② 通过人物语言、动作表现心理活动。

③ 通过环境描写衬托人物思想转变，暗示时代背景。

精品小编为大家提供的初一年级下册语文第二单元教学计划就到这里了，愿大家都能在学期努力，丰富自己，锻炼自己。

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