同学们想要学好语文需要从小到大逐渐积累，在初一打基础的阶段，同学们应注重对基础知识的掌握，散步教学计划希望对老师更好的备课有帮助。

【教学目标】

〖知识与技能〗

1、整体感悟课文内容，把握人物的思想感情，领会文章的主旨。

2、通过指导朗读，提高学生的朗读能力;通过对比阅读提高学生的审美情趣。

〖过程与方法〗

学会自主、合作、探究的学习方式。

〖感情、态度和价值观〗

培养尊老爱幼，珍爱亲情，珍爱生命的情感。

【教学重点】引导学生在朗读中整体感知文意，体味三代人相互体谅、相互挚爱的朴实纯真的亲情。

【教学难点】品味揣摩文中一些关键词句　的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句

【教学方法】朗读教学法、讨论法、品读法。

【教学准备】

1、学生：强调课前自主探究课文，圈点勾画文中不理解的句子，提出疑难问题。

2、教师：准备上课用的投影片。

【教学过程设计】

一、导入新课

老师先来个简单的调查：近段时间，有和父母、家人一起去散步的同学请举手，很长时间没有和父母、家人一起去散步的同学请举手。然后，分别请两类同学谈谈自己的感受。(学生发言)

老师：是啊，和家人一起去散步能给我们一种温馨幸福的感觉。今天，我们就一起来学习莫怀戚写的一篇叙事散文──《散步》。 (此环节主要是创设情景，调动学生的情感因素，为下一个环节的学习做铺垫)。

二、指导学生朗读课文，整体感知课文

1、学生自由朗读课文，整体感知文意。

2、学生选择自己最喜欢的段落，说明理由并有感情的朗读。

抽两、三位学生朗读，其余学生点评，在此基础上，教师适时引导出本文的感情基调及语速等。

老师：要朗读好一篇文章，首先要确定它的感情基调：是欢愉还是悲哀，是轻松还是沉重?

学生回答后明确：本文的感情基调是愉快而深沉，因此本文的语调平稳，不应过高或过低，语速为中速为主，语气温和、亲切中含有庄重。第4自然段应快些，第6、8自然段应慢些。

学生按本文的感情基调，再次放声朗读自己喜欢的段落。

三、请同学们依照自己的理解概括介绍课文内容

老师：(投影)请同学们默读课文，准备回答以下问题：

1、根据自己的理解介绍课文中的人物。

2、这篇课文你读懂了哪些内容?

学生先独立思考，然后四人小组进行交流，再在班上发表，允许有不同的表述，如1题可能有如下表述：①一家三代四口人：我，母亲，妻子，儿子;②祖孙三代;③前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子;④老年人、中年人、少年;⑤慈祥的奶奶、孝顺的儿子、贤惠的儿媳、天真可爱的孙子。教师在学生表述的基础上顺势引导，并形成板书。