导入新课时，播放一系列有关台湾的风景图片，这些图片都是由学生在课前收集的，从一幅幅风景优美的图片中，我们可以看到台湾是个风景秀丽的宝岛，然后提出问题：这个宝岛从明朝开始，就成为了列强的掠夺目标，为什么台湾会成为列强的掠夺目标?今天，就让我们一起走进台湾，一起去寻找台湾有何宝贵之处?

通过导入，培养学生收集资料能力，并将学习联系生活，激发学生学习热情，在活跃的气氛中进入新课的学习。

(二)讲授新课 台湾很美，通过图片展示让台湾的美丽不再是空洞的，但仅仅是美是不够的，还不能成为列强的目标，更重要的原因是它很富?富在哪儿?引导学生观察图片，说明台湾的森林资源丰富。为什么森林资源丰富?受什么因素的影响?(进行探究)(展示纬度位置图和气候类型图)，让学生在读图、讨论、思考中找出答案，由北回归线判断得出台湾主要在热带和亚热带，为热带和亚热带季风气候，再展示气温和降水分布图，得出台湾气候温暖湿润的结论，有利于植被生长。

除了气候，还有什么因素影响植被的分布?(展示台湾地形图和地形剖面图)，让学生观察、思考得出台湾在地形上山地面积广大，主要分布在中部，山地丘陵占2/3，而平原主要分布在西部及东部狭窄的沿海地带，因此植被覆盖率高，达1/2以上。但是台湾植被不仅数量多，种类也相当丰富，为什么呢?(展示台湾植被垂直分布图)由于山地多，海拔高，如最高峰玉山海拔高达3952米，使得植被从山麓到山顶，出现了从热带—亚热带—温带—寒带明显的垂直分布差异。

此外，受地形和气候的影响，台湾岛上的河流有什么分布特点?可能发源于哪里?(展示台湾水系图)引导学生观察图片，得出发源于中部山地，且由于地势和地域狭小的原因，导致河流多短急，水资源丰富，这也是台湾植被丰富的原因之一。

综合上述因素的影响，台湾植被丰富，获得了“亚洲天然植物园”的美称，在众多的树种中，台湾最著名的是樟树(展示樟树、樟脑图片，带上在校园中摘的樟脑叶)，樟脑的产量更是居全国首位。

通过以上教法、学法的结合，让学生观察中，思考表述，通过问题的层层设置，学会从图中提取信息和综合分析森林资源丰富的原因，提高学生综合分析地理问题的能力。

此外，除了森林资源丰富，台湾还富在哪里?引入台湾的农产品。(展示各种农产品图片，物象的记忆最深，通过多媒体展示，让物产形象化)为什么台湾农产品丰富，什么因素影响?(进行探究)气候温暖湿润，地形呢?什么样的地形适合种植?(地势平坦，平原)展示图片，台湾西部及东部沿海地势低平，水源丰富，土壤肥沃，适合种植，因此，农业主要分布在西部平原和东部沿海地区。

通过对台湾农产品丰富的原因分析，让学生巩固综合分析问题的方法，再次提高学生的综合分析能力。

然后让学生小组讨论，针对丰富的物产踊跃发言说台湾的美称，并给予表扬，让学生在参与的过程中收获成就感，提高学习兴趣。

刚才，我们看到台湾是美丽富饶的，我们还会称它为“宝岛”，宝在哪儿?除了刚才说到的，平时，说到宝，我们都会觉得宝藏在哪儿?(地下)那台湾的地下有什么宝藏呢?展示图片，让学生感受台湾矿产资源丰富。

总结，各种各样丰富的资源使得台湾称为东南海上一颗璀璨的明珠，在历史上成为了列强瓜分掠夺的目标，而今天，也为台湾未来经济的发展奠定了坚实的基础，为接下来的教学作铺垫。

最后以一首诗歌结束本节学习，让学生更加深刻地认识到台湾是祖国之宝，是不可分割的神圣领土。

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