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2016-03-31
二、教学过程
1、创设情景导入:图片塔克拉马干沙漠,呼伦贝尔草原,西藏布达拉宫等等,西北和青藏的自然风光,同时播放歌曲青藏高原,激发学生的学习兴趣,消除苦恼、恐惧等消极感受,使学生全力以赴的去学习,
2、自主学习:在学案上设置了填空题,目的是让学生通过读图完成西北地区和青藏的范围和位置。
(1)西北地区大致位于 以西,长城祁南山、 以北
(2)西北地区最主要的自然特征是 ,是典型的 气候。
(3)西北地区河流稀少大多为 ,其中 是我国最长的内流河,少数民族是
(4)青藏地区位于 以西, 以北,世界上海拔最高的高原是 素有 之称,是典型的 气候。
这些都是基础题目,目的是培养学生学习的自信心,挑战学生的智慧,刺激学生的好奇心。
3、合作学习:1、分析西北地区干旱的原因,我把它分成几个小问题,
(1)读图本地区大部分降水是多少毫米。
(2)自东向西年降水量变化有什么规律?为什么?
(3)自东向西自然
(4)制约本地区经济发展的制约因素是什么?
2、分析青藏高寒原因
(1)返图本区大部分地区海拔是多少千米?
(2)主要的地形河流是什么?青藏高原世界屋脊。
(3)气温海拔有什么关系?
(4)青藏地区由哪些资源?
改变以往机械的接受学习,在合作过程中注入童心、童趣,使学习过程成为一个富有个性化的过程。
4、探究拓展:这是个让学生自己探究完成的题目,我的设计思路是:提出问题,分析问题,解决问题,变被动学习为主动探究,改变学生的学习态度,培养学生学习责任感,并使学生养成终身学习的愿望和能力。
(1)西北地区的种植业分布在哪里?并分析原因?解决西北缺水有哪些建议?
关键词语:绿洲农业、灌溉农业、退耕还林、退耕还节,禁止过度放牧,南水北调。
(2)青藏地区种植业分布在哪里?阐述原因?
关键词语:河谷农业,(海拔较低、气温较高)
5、达标测试:本题设计有易到难,有一定的梯度,分选择题综合题。
本题设计的目的是:使各个层次的学生得到巩固和锻炼,让学生在做题中体会成功的愉悦。
三、设计理念
1、学习对生活有用的地理。
2、学习对终身发展有用的地理。
(1)获得可发展的地理基础知识和技能。
(2)学生地理思维。
(3)培养地理科学研究能力。
(4)形成人与自然和谐相处,树立可持续发展理念。
(5)培养良好的人文精神和审美情趣。
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