本节课教学总的思路是以知识结构为线索，激发学生的学习动机，通过师生问答，把教师的认知结构转化为学生的认知结构。整个教学过程我将围绕“台湾是祖国神圣不可分割的领土、台湾的自然环境特征和经济特色。”这一主线来组织教学。通过构建三大问题情景、两次合作讨论来完成。

激趣设悬，采用多种直观手段，有利于使学生的注意力始终集中在课堂上。本节课在导入过程中，首先播放反映台湾风光的动画，然后设悬念问：台湾岛与台湾省含义相同吗?台湾除阿里山日月潭外还有哪些自然风光呢?今天我们就来畅游祖国的神圣领土——台湾省，导入新课。这种直观的导入法有两个优点：二是使用直观的手段，可以激发学生的学习兴趣。一是设置疑问吸引学生激起他们急于探求结果的好奇心。

本节课第一部分内容台湾的自然环境及台湾和大陆的关系。承接导课，我将追问：为什么说台湾省是祖国神圣的领土?你知道那些史料和证据?让学生看课本找出答案，并完成课后练习题2。然后我再从地缘关系、血缘关系、文化渊源归纳补充、进一步证实台湾省是祖国神圣不可分割的领土。这样处理的依据是：1、改变教材原来的顺序是为了教学过程衔接自然。为后面学习自然环境作铺垫。2、这个问题的设置旨在激活学生已有的知识储备，让学生参与教学活动。(首先，从地缘关系上，台湾原来就是祖国大陆的一部分。后来由于地壳运动，大约一万年前，台湾海峡相应的部分下沉，台湾岛于是成了祖国东海中一个四面环海的大陆岛。其次，从血缘关系上看，台湾的居民中，汉族约占97%，主要来自大陆的广东、福建等省。最后，从行政区划、文化渊源上看，台湾自古以来就是历朝历代的“王土”。比如三国、明末、清朝……，但是由于种种原因，台湾迄今尚处于与大陆分离的状态。)

在台湾自然环境这一部分内容，我将结合多媒体课件，围绕着台湾轮廓图来进行讲解。通过读图，让学生回答以下问题：1.在地图上找出台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛及台北、高雄、基隆2.用比例尺计算一下图上基隆--福州、高雄--厦门之间的实地直线距离 3.看看北回归线穿过台湾岛的哪个部位?4.看图说出台湾省的纬度位置，海陆位置和范围。5.台湾地形状况怎样?

然后我作如下的充：(台湾岛上约2/3是山地，是由几条平行山脉所组成的南北纵贯全岛的台湾山脉，山势巍峨，群峰挺秀，从山麓到山顶分布着大面积的森林。玉山海拔3952米，是我国东部最高峰。东部山岭直抵太平洋岸，西部是较宽阔的平原，地势东高西低。)

以上就是台湾的概况。我们知道自明朝开始，外国列强多次侵犯台湾，他们主要是看准了宝岛台湾的“宝”，宝”体现在哪些方面呢?让学生阅读教材“美丽富饶的宝岛”，分析讨论回答下列问题：

1.台湾森林资源分布在什么地方?为什么?2.为什么台湾森林树种十分丰富?3.台湾主要有哪些农产品? 4.台湾盛产这些农产品的原因是什么? 5.台湾有哪些矿产资源，分布在哪里? 6.台湾的美还体现在它有丰富的旅游资源，台湾有哪些旅游资源?

这样处理的依据有二：一是条理清晰，知识点明确，拓展学生的思维，突现学生的个性。二是突出了地理学科的特点，即从地图中获取知识，在地图中消化理解知识，培养学生通过地图获取地理知识的能力。

台湾的自然环境这一重点解决了，在处理下一个难点——台湾出口导向型经济上，我分三步解决：第一.台湾经济发展的特点及其影响因素。我首先引导学生观察“台湾省出口贸易结构的变化”图，让学生讨论分析农产品、农产品加工品、工业产品在出口贸易结构中的变化。(由图例可知台湾出口贸易结构的变化特点。20世纪60年代后，农产品出口所占比例急剧下降，农产品加工品的出口比例从70年代后降到最低点，而工业产品的出口比例从60年代开始呈现明显的上升趋势，而且到70年代后占主导地位。)

学生明确出口贸易结构的变化，具备了一定的感性认识，我将进行第二步提出问题：1.发展出口导向型经济应具备哪些条件?2.哪些因素促使台湾出口加工业的发展?3.台湾工业分布有什么共同的特点?4.为什么台湾的工业主要分布在西部?”指导学生阅读材教材思考回答。这样知识点通过问题的形式解决培养学生搜集整理分析地理信息和独立思考的能力，使学生由学会变为会学。

第三步是根据图表绘制折线图的训练。我先把第一产业的曲线图绘出，再引导学生绘第二产业和第三产业的曲线图。这样可训练学生的实践动手能力。

本节课，我设计了两类练习题，一是选择题，考查学生的记忆能力和对基础知识的掌握程度。二是填图题，考查学生用图、填图的能力。这两类练习题，起到了巩固本节内容，考查学生掌握情况，反馈教学效果的功能。这些练习题确定的原则是：遵守教学大纲，突出思想性、基础性和教学重点、难点;训练量适中。

对于课后总结这一环节，我的理解是，他不应该仅仅为知识的简单罗列，而应该充分发挥学生的主体作用。从学习的知识、方法、体验三个方面进行归纳。所以我设计了以下几个问题：通过本节课的学习，1.你学了什么?2.你的体验是什么?3.你掌握了什么?设计的意图是回顾知识，强化记忆。

本节课的板书我是如下设计的：这种网络式的板书设计可使知识条理更加清晰，层次更加分明，重难点更加突出，从而使学生对知识的掌握更加系统更加完整。然后结合板书对本节课进行总结以强化学生的记忆效果。

布置作业：让学生搜集材料分析两岸统一对祖国有什么好处，两岸分裂对祖国有什么坏处，并请以此话题写一篇作文。这样有利于培养学生的创新意识和爱国热情，增强社会责任感。说课完毕，谢谢大家!

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