(二)自主学习，合作探究

为了帮助学生掌握世界海陆分布及其特点，我准备采用游戏法、地图教学法等，引导学生观察地球仪、海陆分布图，通过观察，对比、合作探究归纳知识，让学生在自主、合作学习的过程中，探究新知识，解决新问题。

1、指导学生闭上眼睛把地球仪按自传方向转动，然后用一个手指随意按住地球仪，如此重复十次，计算出按住海洋、陆地的比例各是多少。然后引导学生读海陆面积比例示意图，自己说出观察饼状图后的结论，进而引出七分海洋、三分陆地。让学生通过自己动手和自主学习的过程，主动探究积极发现，更有效的接受新知。

2、地图是地理学的第二语言，是地理知识的载体，有利于地理课堂知识点的落实，和培养公民必备的地理素养，同时也体现了《地理课程标准》中要求的 “学习对终身发展有用的地理”。 因此在开始讲解海陆分布特点时就注重学生读图能力的培养，通过对海陆面积比例示意图的观察得出海陆分布的第一个特点：海陆比例，七分海洋，三分陆地。

3、结合地球仪和地图册上“世界地形图”读图分析，比比看谁能最快说出世界海陆分布的特点。针对初一学生年龄较小，好说、好动又好胜的特点，我准备引入竞争机制的空间意识，让学生在游戏和比赛中学习。既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学生竞争意识，提高学习的积极性。刺激学生积极思考、分析、判断，并能运用所学的知识于生活实际中，解决问题。

启发学生在观察地图册第一页的世界地图时思考“地球表面的海陆分布的均匀吗?海洋和陆地是连续的吗?”进而得出第二个特点：海陆分布不均匀，海洋彼此相通，陆地被分割成大小不等的陆块。

4、结合43页活动的三幅图分别得出各两个半球的分布特点，与此同时复习东西半球的划分界限和了解水陆半球的划分界限。总结出第三个特点：无论怎样划分，地球上任意两个面积相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积。通过展示各个半球的海陆分布的对比和海陆面积的数据统计图，更加有利于学生对比和认识各种方法下划分的不同半球的海陆比例，而且有助于学生进一步牢固掌握基本知识和营造良好的教学氛围。

5、鼓励学生积极思考，发散思维，除了上述特点，还有没有发现其他的海陆分布特点。如略成倒三角形;南北对应分布且太平洋、大西洋、印度洋分别夹在三组大陆之间;陆地大多集中在北半球，但北极是海洋，海洋大多集中在南半球，但南极是陆地等。

(三)开展辩论，巩固知识

结合导言内容和通过新课学习，让学生展开辩论：地球应该被称为“水球”还是“地球”? 加深对世界海陆分布的理解，培养学生的参与意识。我进行辩论赛的总结，并解释地球为什么没有被叫做“水球”。

(四)课堂小结，完善新知

为了使学生对本节知识能够系统、准确的掌握，我将结合板书进行课堂小结，及时掌握消化新知。

预习大洲、大洋、陆地、岛屿、半岛、海、洋等概念，以东亚为例进行直观展示，为下节课做准备。

六、板书设计(说板书)

为了便于学生对知识的总体把握和理解以及进行知识的比较和迁移，我将采用重点突出出、层次分明的纲目式板书。

第一节、海陆分布

一、七分海洋 三分陆地

1、海陆比例：海洋71% 陆地29%

2、海陆分布特点：

(1)、海陆比例：海洋71% 陆地29%

(2)、海陆分布不均匀，海洋彼此相通，陆地被分割成大小不等的陆块

(3)、无论怎样划分半球在任一半球上都是海洋多于陆地

相信大家对于上文提供的初二上学期地理海陆分布说课稿格式相关内容一定仔细阅读了吧?祝大家学习进步。

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