所谓说课，就是教师备课之后讲课之前把教材等方面的思路面对面地对听众讲述的教研活动，希望下面这篇初二下册历史第四单元说课稿：第12课香港和澳门的回归可以对大家有所帮助!

一、说教材

1、教材分析：本课主要介绍的是香港和澳门的回归。介绍了“一国两制”的构想提出的背景及其含义、香港和澳门回归的经过及其历史意义等问题。

2、本节教材所在地位和作用：香港和澳门的回归是现代中国的大事。顺利回归说明，中国开始强大起来，能够解决历史遗留问题。尤其激发学生的爱国主义精神，为振兴中华而奋发进取。是进行思想道德教育的最佳教材。港澳回归，为最终实现祖国的统一，实现台湾的回归提供了一个很好的范例。

3、教学目标：

(1)知识目标：香港、澳门、台湾问题的由来：“一国两制”的含义;香港澳门回归的时间及意义。

(2)能力目标：由于本课是多媒体教学，有很多图片，培养学生读图识图能力;由于要联系旧知识，教会学生新旧知识联系的能力，培养学生初步的历史归纳的能力;通过相关的问题，培养学生的综合分析能力。

(3)思想目标：通过香港澳门被割占的历史，让学生认识“落后就要挨打”的真理;通过中国共产党顺利解决港澳历史遗留问题，让学生认识到是综合国力增强的表现，也说明了只有共产党中国才能顺利走上独立自主发展的道路;本课是进行爱国主义教育、国情教育的很好素材。

4、重点、难点：

(1)重点：“一国两制”的内容;港澳回归的时间和意义。

(2)难点：对“一国两制”深刻内涵的理解。

二、说教法

1、媒体运用：多媒体电教室。

2、教学手段：充分运用媒体，把要授课的重要知识点、难点等一一讲清楚。

3、教学方法：直观法、问题法、自主学习法、讨论法、讲授法等。

三、说学法

1、学习方法：学生要自主学习，要事前预习，对要学的内容有一个大概的了解。上课的时候，要认真，而且要积极参与教学活动中，学有所成，学有所得。

2、能力培养：

(1)充分运用多媒体的优势，培养学生使用地图学习历史的习惯，教会学生运用历史地图获取有效信息的方法。

(2)引导学生阅读课文，结合教师提供的影像资料、史料和图片，训练学生从资料中提取有效信息、分析历史史实的方法。

(3)通过问题讨论、小组合作等方式方法，培养学生协作解决问题等能力。

四、说教学程序：

1、导入：多媒体打出《七子之歌·澳门》，并播放音乐，增强学生的求知欲，导入新课。

2、新知识的学习：

(1)关于香港问题、澳门问题问题的由来，事先吩咐学生搜集相关的资料，然后从中选出三个，我帮助润色修改。三个学生先后上台读出，而我用多媒体打出学生所读的内容，附之于香港、澳门的地图，让全班学生都通过多媒体认识到此问题的由来，也复习了旧课，联系了新知。

附学生所读的内容(用时大概六、七分钟)：

学生1：香港问题的由来。

香港问题是一个历史遗留问题。香港自古以来就是中国的领土，它是英国殖民者使用战争手段，强迫清政府签订“城下之盟”，先后通过三个不平等条约，强行割让和租借去的。

1、通过第一次鸦片战争，英国于1842年强迫清政府签订《南京条约》，割占香港岛。

2、通过第二次鸦片战争，英国于1860年强迫清政府签订《北京条约》，割占了九龙半岛(界限街以南地区)。

3、1898年8月英国再度强迫清政府签订了《展拓香港界址专条》。

(3)关于“一国两制”的内容。我巧妙导入：新中国成立后，随着祖国的日益强大，如何解决港澳问题，多次被提到议事日程。中央领导人最终确定和平解决。和平的方式有利于港澳的正常发展，更符合人民的心愿。

学生看书及展开讨论后，自然过渡到“一国两制”。

然后教师展开“一国两制”的教学，讲授与提问结合。

(4)关于香港和澳门回归祖国。

教师补充一些中英、中葡谈判的一些资料和图片，尤其是同英国的谈判是最考验领导人的智慧和原则立场的，中英谈判的成功为中葡谈判的成功奠定良好基础。教师多作讲授。

附如下资料：

从1982年6月开始，我们开始和英国展开了收回香港问题的谈判。整个谈判分两部分：

第一部分：1982年至1983年6月，英国提出继续统治香港，不肯归还。邓小平坚决地说：“主权问题不是一个可以讨论的问题，在这个问题上中国政府没有回旋的余地，我们可以明确告诉你们，中国在1997年要收回的不仅是新界，而且包括香港和九龙。如果在新中国成立48年后还不收回香港，任何一个中国领导人都不能向中国人民交代，甚至不能向世界交代。”邓小平又说：“中国希望和平收回香港，谈判收回。如果谈不成，中国也要收回。”