问题4：“一国两制”的伟大构想是怎样形成的?其内涵是什么?(幻灯片展示)

(请几个不同层次的学生作答，然后教师作简要评价，再将正确答案逐条展示在屏幕上)

问题探究：据历史纵横分析“一国两制”下的香港，澳门，台湾地区和改革开放后建立的经济特区有什么不同?

思路引领：教师可设计一些问题引导学生思考，如材料中说在实现国家统一后，台湾地区可以享有高度自治权，这是针对什么权利而言的?而经济特区的特殊权利仅仅指哪方面权利而言?在这两种地方分别实行什么社会制度?

通过分析同学们可以知道：港澳台特别行政区的“特”是特在政治制度，它们与大陆实行不同的社会制度并享有高度自治权。而经济特区的“特”在经济制度和优惠政策，所以两者是有本质区别的，不能混为一谈。

(接着教师提醒学生注意)不知同学们注意到没有，“一国两制”形成过程有一个明显的特征，即它最初是针对哪一个问题而提出来的?( 学生回答“台湾”后引出第五个问题)

问题5：解决台湾问题为什么要用“一国两制”的方式?如何评价“一国两制”构想?(幻灯片展示)

(对于第一问，不能直接从教材上找到答案，应努力调动学生的发散思维，鼓励学生畅所欲言，引导学生从台湾的历史和现状进行归纳：进行小组探讨，教师指导整理成答案。)学生回答后，应从台湾的历史和现状归纳，台湾同胞长期接受了资本主义制度但未曾忘记自己是炎黄子孙;再从长远的角度分析，“一国两制”是保持台湾经济繁荣和社会稳定的最好方案;是祖国昌盛的需要;符合国家发展和民族振兴的整体利益，是中国统一大业的需要，是维护世界和平的需要。

(然后自然过渡到第二问，这一问书上也找不到答案，教师启发学生从已有的知识和一些时政热点联系起来，进行小组探讨，整理成答案。)

不过，因台湾问题而提出的“一国两制”构想，却在解决香港问题上首先得到了成功的运用。

情境探究三：统一之路——港澳的回归意义

港澳回归的历程(幻灯片展示)接下来我们来看看一国两制如何在解决港澳问题上得到成功实践。

请看录像《中英会谈》，《香港回归交接仪式》。(看完录像后，引导学生结合录像及教材内容，图片理清香港回归过程中的几件大事。并用幻灯片展示。也可由学生扮演邓小平和撒切尔夫人，再见双方就香港问题进行会谈的情景，但课前由学生准备。)

(接着指出)：香港问题的解决为澳门问题的解决提供了范例。1987年中葡关于澳门问题的联合声明签订。1999年月12月20日凌晨，澳门政权交接仪式在澳门举行，继香港后，澳门也回到了祖国的怀胞。(用幻灯片展示几幅有关澳门回归的图片)

问题6：港澳回归的历史意义何在?

(这一问题课本也没作太多表述，可结合自已的所见所闻所知和江泽民主席《在中华人民共和国香港特别行政区成立庆典上的讲话》材料鼓励学生畅所欲言发言讨论，然后在大屏幕上展示答案，请一位朗读能力较强的同学，以饱含激情的语调，表现中华儿女欢欣鼓舞、扬眉吐气的心情。也可通过角色扮演使学生真切地体会到香港回归重大的意义。如港澳回归，作为一个中国人，请你谈谈你的感想?2007年，作为新一任香港特别行政区长官曾萌权，在香港回归十周年纪念庆典上，一定会有许多话要说，请你简要叙述其发言的内容。)

讨论：我国政府为什么能成功解决香港、澳门问题?说明了什么?(幻灯片展示)

(组织小组讨论，三分钟后各小组推选一位同学起来发言，结合同学们发言情况评价各小组表现，表扬先进，鼓励后进，再用幻灯片展示答案要点)

如果说港澳回归是全体中华儿女的光荣,那么海峡两岸的统一则是我们挥之不去的梦想。

问题情境四：统一之望----海峡两岸关系的发展

讨论：有人认为台湾将永远分裂下去，有人认为台湾很快就可以统一，你对此有何看法?为什么?

(学生讨论，发表看法)教师归纳：两种观点都不对。1949年国民党退往台湾后，开始割断了两岸之间的正常联系。但自十一届三中全会后，两岸关系缓解，交流逐渐频繁。展望未来，尽管有国际上反华势力和台独势力的阻碍，但统一是历史的必然，是大事所趋，是人心所向，我们坚信祖国统一大业一定能够实现!我们先来了解一下新时期两岸关系的发展情况。

问题7：新中国成立以来，两岸关系发展的进程如何?

指导学生阅读教材并结合四幅时政图片分析，由小组代表总结出两岸关系发展的进程及具体表现：隔绝(1949-1979)---暖风(八九十年代)---寒流(九十年代)---契机(2005年)

教师稍作归纳，指出海峡两岸关系的主流是由隔绝走向沟通。

问题8：目前影响海峡两岸统一的有利因素和不利因素有哪些?(学生归纳，各抒已见，教师总结。)

问题9：面对“台独”分裂活动，我国政府的态度和方针措施怎样?

出示胡锦涛就新形势下发展两岸关系提出了四点意见：(2005年3月)

学生齐读，感受到中国政府维护祖国统一的坚强决心。

本课升华：投影显示板书，让一位学生根据板书小结本课知识。

反馈练习

课外拓展：中国已成功收回了香港和澳门，请结合台湾问题的历史和现实，写一篇小论文，阐述一下你的观点：为成功解决台湾问题，我能做什么?

投影出示余光中的诗《乡愁》，并配以朗诵，学生在朗诵声中体会此诗所反映的强烈的爱国情感。

四.设计反思

我在设计本课时，希望通过情境的创设充分再现历史，并利用多媒体辅助教学，破重点、化难点，让学生主动参与到学习过程中，从而突破狭小的教室空间，让学生真正做到感知历史，立足现实，展望未来。

自主，交流、合作、探究是课程改革中着力倡导的新型学习方式。课堂教学中如何开展小组合作的探究学习存在着很多困难，首先是课堂教学时间有限，如何体现面向全体，给每个学生以机会?再次，历史问题的讨论只能依托于史料才能使讨论不沦为空谈，课堂上提供大量的史料(文字或其他)，势必不能有充分时间让学生阅读分析。如何解决这些问题呢?

措施一：要形成较固定的历史学习合作小组。选定一位同学担任组长，负责协调

措施二：要设置有利于学生探究的问题情境

措施三：要把课堂教学与课外学习结合起来。在课前就印发相关的材料，或引导学生去查阅相关的资料，让学生有个充分的阅读、思考、交流的时间，是保证课堂上小组交流能成功实现的一个前提

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