编辑：
2016-06-06
讲授新课：
(一)人体的三道防线
从书中的资料分析入手，让学生阅读材料，讨论并回答问题。
资料分析一：
有人曾经做过这样的试验：把一种致病的链球菌涂在健康人的清洁皮肤上，2小时以后再检查，发现90%以上的链球菌都被消灭了。
问题一：为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡?这说明皮肤具有什么作用?
资料分析二：
当病菌侵入人体内时，吞噬细胞(一种具有吞噬能力的细胞)会赶到病菌入侵部位，将病菌包围、吞噬、消灭。
问题二：病菌在什么情况下能够侵入人体内?人体的哪些组织器官中分布有吞噬细胞?
与生活联系：生活中常见狗、牛用自己的舌头舔伤口，这是怎么回事?
在此基础上让学生归纳组成人体的第一、二道防线对病原体的作用有何特点
师生共同小节：这两道防线的共同特点是人人生来都有，对多种病原体起作用，是非特异性免疫。
资料分析三：
当水痘流行时，已经提前接种过水痘疫苗的人会安然无恙;而没有接种疫苗或没有出过水痘的人则往往患病。
问题三：为什么接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵抗水痘病毒的侵袭呢?
通过三个资料的分析，让自己总结三道防线的组成和功能，然后出示图片，帮助学生进一步理解三道防线，并总结出抗体、抗原的概念，最后引导学生归纳特异性免疫和非特异性免疫的区别。
(二)特异性免疫与非特异性免疫比较
非特异性免
特异性免疫
作用范围
多种病原体都有防御作用
针对某一特定的病原体或异物起作用
形成时间
生来就有的
后天逐渐形成的
特性
非专一性
专一性
课堂小结，提升能力
采用简明扼要的语言来小结本节内容，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用。
布置作业
选择一些有代表性的题目去做，这样既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。
板书设计
一、人体的三道防线
二、特异性免疫与非特异性免疫
结束：
各位领导、老师们，本节课我根据初二年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和分析资料等方法，让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢大家
上文为大家推荐的初二生物免疫与计划免疫说课稿范文，大家仔细阅读了吗?祝大家学习进步。
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标签：生物说课稿
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