1、温故而知新：播放课件中的心脏的结构小动画，并让学生回答心脏各部分结构的名称。复习旧知识，承接新知识。

2、学生活动：

a、模仿哈维实验，要求学生用透明胶带把左手捆扎，感受自己的被捆扎的手的手腕处的脉搏，观察自己的左手。学生自己很容易发现脉搏逐渐消失，手背静脉鼓胀。让他们考虑这是为什么?再利用多媒体课件，展示血管里血流方向，从血管里的血流方向而认识动脉、静脉。

b、观察小鱼尾鳍血液流动

这个实验是学生以前做过的实验，课件展示小鱼尾鳍血液流动情况请同学们仔细观察。这其中有三种血管，一是动脉、一是毛细血管、一是静脉。学生容易发现毛细血管管壁非常薄，管径很小，里面的血流速度非常慢，只允许红细胞单行。动脉血管里面的血液速度非常快，如果你无法判断里面的血液是从心脏流出来或是将要流回心脏，学生可以观察到动脉血管里的血液会分支逐步流向毛细血管。静脉血管里的血流速度较动脉慢些，学生可以观察到静脉血管里的血液是从毛细血管逐步汇入。

请标出书本p49图中的动脉、静脉、毛细血管。

及时提出问题：

如果血液在心脏、动脉、静脉、毛细血管中流动，流动方向是怎么样?

学生可以轻松地回答出：

这其实就是血液循环中的一种途径，我们称之为体循环。引出血液循环的另一种循环途径肺循环。这时展示课件中的血液循环小动画，学生把抽象难懂的知识轻松掌握。同时，老师要把体循环的意义，肺循环的意义表述。让同学们总结出血液循环的意义。让学生来用红、蓝两色笔分别标示动脉血和静脉血。

知识反馈是让学生更好地从生活层次去理解血液循环。

课件展示，结合板书设计，请学生自己归纳本节课的学习内容。

板书是对教学内容的总结概括，这种板书设计突出重点，突出了知识点之间的联系，简洁明快，体现了板书设计的程序性、概括性、指导性与艺术性。

总之，在本节的教学中，我始终在贯彻这样的指导思想：

以老师为引导者;

以学生为主体;

以实验为基础;

以能力和方法为主线;

培养学生设计、观察、分析实验的能力以及动手操作的能力，使它们在轻松快乐中学习成长。

血液循环说课稿整理的很及时吧，提高学习成绩离不开知识点和练习的结合，因此大家想要取得更好的成绩一定要注重从平时中发现问题查缺补漏~更多内容请关注【生物说课稿】栏目!

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