通过以上活动和讨论，使学生认识到，相对于不同的标准，物体的运动和静止情况是不同的，从而明确要描述物体的运动情况，应首先选定一个标准——参照物。建议教师将教材图1.2-5中的实例最为课堂练习的内容。也可以选取一些较简单的练习，重在巩固概念，调动学生的学习兴趣。

【教师】指导学生完成下面的练习。

? 练习1 坐在行驶的车中，看树木、房屋向后运动，参照物是____。车中的座椅不动，参照物是____。“月亮在云中穿行”所选的参照物是___。“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”中，前半句描述的场景所取的参照物是____。后半句所取的参照物是____。

? 练习2 甲乙两人并肩向前走，如果以乙作参照物，甲是____的，路旁的树木是____的，如果以地面作参照物，甲是___的。

? 练习3 站在运行中的自动扶梯上的人，以____ 为参照物是运动的，以____为参照物是静止的。

【学生】完成练习，巩固对参照物、机械运动的认识。

3、刚才书中栏目中和练习中，当我们选择的标准不同的时候，物体的运动情况就不同了，可见，物体的运动情况并不是一成不变的，也就是说：运动和静止是相对的。讲述法国飞行员二战期间在高空抓住一个飞行的子弹的故事。(由于事件罕见，能马上激发学生的好奇心而引发思考)

提问：飞机在空中飞行，子弹在运动吗?

飞行员为什么能抓住高速飞行的子弹?

学生能够分析得出二者肯定是同向飞行的，老师继续启发学生考虑它们速度的大小关系，引导学生分析得出：同向、同速即相对静止。通过这个环节培养学生分析问题能力。

4、课堂小结

同学们学完本课，我们学到了什么?让学生归纳本节主要内容，让学生形成知识体系。5、练习

某年的春晚上，有这样一个场景：一名演员正在蹬一俩固定在舞台上的自行车，他身后的大屏幕，是一望无垠的田野，画面一直在动，当镜头拉近后，观众都感

觉这名演员正飞驰在田野上，问题：

①以什么为参照物，演员是不动的?

②以什么为参照物，演员是动的?大屏幕是不动的?

③根据提示，你是摄影师，你如何让两名演员在火车上打斗?

6布置作业

课后练习：动手动脑学物理

六、板书设计

运动的描述

一机械运动 三运动的相对性

物体位置的变化 速度方向相同即相对静止 二参照物

物体位置变化的标准

七、教学效果

本节通过让学生观察身边熟悉的现象，探究物理规律，培养了学生的探究精神，活跃了课堂气氛，创造了一个良好的学习环境。在课堂中教师不再是一个主讲者，而是课堂教学的参与者和组织者，教师和学生一起去感觉、认识、探索、分析、概括。重视了学生间的交流合作。运动和静止的相对性，这个知识点，部分学生能够当堂掌握，对于接受能力差的学生，可能还理解不透，教师应在课下多辅导，并设计相应的练习。

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