1、声音的高低

⑴教师首先请一位男生和一位女生说相同的一句话“声音的高低”，问学生：这两句话有什么不同。

⑵在学生回答男同学声音粗(低沉)，女同学声音尖细后，告诉学生什么叫做音调(声音的高低)。

⑶实验探究：影响声音高低的因素

①提出问题：什么因素决定音调的高低?音调与物体振动的快慢是否有关?

②设计和进行实验：如图2-20所示，将一把学生用刻度尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动刻度尺，听它振动发出的声音，同时注意刻度尺振动的快慢。改变刻度尺伸出桌边的长度，再次拨动。注意使刻度尺两次的振动幅度大致相同。

③分析和讨论：比较两种情况下刻度尺振动的快慢和发声的音调。

④教师讲解：物体在1秒内振动的次数叫做频率。频率是用来表示物体振动快慢的物理量。物体振动越快，频率越高;振动越慢，频率越低.因此，频率决定着声音的音调。频率越高，音调越高;频率越低，音调越低。频率的单位是赫兹。

⑤实验结论：物体振动得快，发出声音的音调就高，振动得慢，发出声音的音调就低。

⑷指导学生阅读课本，了解不同人的音调和音乐中同一音符在不同基调的音调。阅读表2-2，了解各种动物发出和接收声波的频率范围。

(5)了解超声波与次声波的应用，知道科学知识与社会技术的联系激发学生学习科学的兴趣。

(6)提出问题：我们这里讲的音调的“高”、“低”，与我们生活中讲的声音的高、低是否一样?让学生思考、讨论、交流。

2、声音的强弱

探究响度跟哪些因素有关

提出问题：声音的响度与什么因素有关呢?

①演示实验1：做演示实验，将系在细绳上的塑料球轻触正在发声的音叉，观察塑料球被弹开的幅度。使劲敲击音叉，使音叉发出声音的响度增大，重做上面的实验。

②演示实验2：用手按自己的喉部，小声和大声喊“啊……”，看手的感觉。

③小组实验小纸屑放在桌子上的实验，轻敲和重敲纸屑变化的实验。

④让学生自己根据看到的实验现象，总结什么是振幅，响度跟什么因素有关。

⑤实验结论：物体振动时，偏离原来位置的最大距离叫做振幅。声音的响度跟振幅和离开声源的距离有关。

⑥引导学生阅读课本图2-30，使学生认识振幅，了解声音的响度单位：分贝，了解各种不同物体发声的分贝数。

3、声音的品质

⑴演示：播放一段乐曲(有各种乐器发出的声音)，让学生说出所听到的乐器名称，其他学生补充。

⑵演示：让全体学生闭上眼，找几位学生到讲台上说一句话，让学生找说话人。

⑶提出问题：你们是根据什么猜对的?在学生回答“各种乐器的声音不同”“他们说话的声音不同”后，指出不同乐器、不同的人所发出的声音的品质是不同的。

⑷告诉学生什么是音色。音色与哪些因素有关。(声音的品质叫做音色。音色是由发声体的材料、结构，以及发声方式等因素决定的。)

⑸列举日常生活中的有关利用音色知识的现象。如挑选西瓜、购买陶瓷制品、“闻其声而知其人”等。

4、声音的三要素

告诉学生什么是乐音，什么是噪声。让学生知道声音的三个特性，也叫做声音三要素是：响度、音调、音色。

(三)作业布置

独立完成作业本第三节 第二课时。

总之，本节课是在培养学生各方面素质的前提下设计的，教学中以实验为基础，结合学生的思维特点，充分发挥教师的主导作用，学生的主体作用，以概念的认识为主线，运用实验、多媒体等多种手段执行任务，把传播知识、培养兴趣和能力、渗透方法等有机结合在一起。

由于本人准备不足，整个设计过程一定有许多缺点和漏洞，希望各位专家能给予批评指正。谢谢!

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