⑵在探究实验中理解影响动能势能的因素。 ⑶在用能量的初步知识理解分析简单的实际问题。 过程与方法⑴通过观察认识动能势能的存在。 ⑵通过归纳概括得到动能势能的概念。 ⑶在讨论探究实验中总结影响动能势能的因素。 情感态度与价值观 通过探究实验和合作学习，培养学生严谨的科学态度、敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意识。

2.教学准备：课件、铁球等

3.教学设计

首先请同学们欣赏一段录像(有关能源的片断).看罢录像，请同学谈感受。 观察思考。

谈感受。

一、引入课题组织学生展示。

 引导学生竞争,尽力列举出所熟悉的能量形式。引领学生

进一步了解常见的能量形式。展示有关“能源”的资料.小组讨论：举出学生所认识的能量。

二、新课学习

1、了解能量

课件展示：流动的水冲断桥梁、转动的风车带动了发电机运转、运动的汽车撞翻了木箱、飞来的子弹穿过靶心。从能的角度归纳录像物体所具有共特征:物体都在运动中,都在对外做功。

物体由于运动而具有的能叫动能。

2、动能概念

出示：城市街道上车辆 的最高行驶速度表。提问：为什么要对机动车的行驶速度进行限制?引导学生理清实验顺序及注意事项。提问：让不同质量的铁块球在斜面上下滑时应注意什么?让相同质量的铁块球沿斜面下滑时应注意什么?相同质量的铁块球如何沿斜面下滑?为准确解释以上问题。组织学生合作探究动能的大小与什么因素有关,可参考书中14.1—2实验，也可自行设计研究。让小组汇报探究结果并解释车辆限速问题。追问：公路上行驶的大货车什么样的货车的动能大?强调科学的研究方法——控制变量法： 利用背景材料,分析质量与速度谁对物体的动能影响大。指导学生读书,自主设计实验并总结,小组交流收获。教师阐明弹性形变的概念。设疑：静止高山顶的一块大石头是否具有重力势能?引导学生理解被举高的物体具有重力势能，但未对外做功表现出来。组织学生阅读课后习题,自选解答：

引导学生谈收获,并找出对于本课的知识存在的疑问。 看图表.学生猜想、讨论课文、讨论实验步骤