七.评读。

我设计的问题是：

1.文章用了一个事实论据，你能用自己的话概括一下吗?运用这个事例有什么好处?

2.第二自然段与第三自然段的语言表达方式有什么不同?它们都是为了说明一个什么道理?

3.读了本文后，你认为伽利略是一个怎样的人?他身上有哪些优点是值得你学习的?

是走出文本，学生从阅读中感悟生活，陶冶性情，调动学生积极的情感因素，走向更高的学习境界。也是对文本的一个综合性的评价。

八、小结

1、学生自己总结文中作者所说明的道理四年级《我们的知识是有限的》说课稿四年级《我们的知识是有限的》说课稿。

以人类对声音和乐音的知识愈益增多而愈感无知的情况为指，说明人类的知识是有限的，勉励人们不断探索未知的世界，揭示事物越来越多的隐秘。

2、本课运用了那些说明方法(类比法、举例法)

3、 事理说明文语言有何特点。

学生评价这篇事理说明文。 阅读的形式多种，通过多种形式的读，既活跃了课堂气氛，又给了学生更多的机会，达到了阅读---理解----分析----归纳的目标。

九.课外延伸

这是课堂教学的课外延伸，是重要的学习习惯培养的阶段，让学生将学习中的有积累，感悟，调动起来，培养对语文学习的兴趣。新课程理念明确指出：要促进学生主动发展，注重联系生活，跨学科学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力

十.我的板书是这样安排的

知识浅薄----夸夸其谈

一、 发现

知识丰富者----优柔寡断

知识愈增

二、 例子

愈感无知

类比彗星形成