3、过程与方法

教学是教师的教法与学生的学法相统一的过程。在教师教授古代文明的发展的过程中，要让学生学会学习。

启发式教学法：通过对阿基米德取得杰出成就的学习，启迪学生向他学习优秀品质;通过对阿基米德名言的理解，深刻认识科学能产生巨大的力量。

情绪渲染法：通过教师生动而富有激情地讲述《伊里亚特》中阿喀琉斯的故事，让学生充分感受古希腊社会对英雄主义的崇尚和人类与自然不屈不挠作斗争的精神。教师与学生一起怀着对古代英雄的崇敬之情，集体朗读教材引用《伊利亚特》中的一段诗歌，体验英雄史诗的雄壮美。

析图法：通过读教材中大量有价值的图片，使学生学会从历史图片中获取有效信息和挖掘隐含信息。如通过观察中外古建筑图片，认识这些建筑的特点并挖掘东西方建筑风格差异的原因。

中外联系法和列表比较分析法：通过比较中外古建筑图片，列表比较古代东西方建筑的特点。

合作探究法：把学生分成三个小组，以小组为单位进行合作，共同探究东西方建筑艺术差异的主要原因。

四、说教学过程

根据本课教学实际，我设计了以下几个教学环节：

1、导入新课

教师：有人曾说：“给我一个支点，我将撬起地球。”是谁如此大胆，出此狂言?

学生回答：阿基米德。

由此导入新课。

2、学习新课

首先，(板书)杰出的科学家：古希腊阿基米德

教师提出一系列问题：阿基米德有哪些主要贡献?他的哪些品质值得大家学习?

学生有目的地阅读课文内容，提取有关阿基米德成就的有效信息：发现浮力定律、杠杆定律，发明螺旋式水车等。并通过故事认识他的贡献与他善于观察思考，热爱科学和忠于祖国的品质密切相关，通过他的事迹，促进学生从小养成善于思考的习惯，并渗透热爱科学、热爱祖国的情感态度和价值观。

结合《动脑筋》，教师引导学生积极思考回答：你如何理解他的名言“给我一个支点，我就能撬起地球”?这句话体现了科学家什么样的情怀?

这是一个开放性的问题，答案不是唯一的。通过这个问题主要使学生认识到科学的巨大力量，以及科学家用智慧改造自然的勇气。但更重要的是激励学生思考和大胆发表不同的观点，扩展他们思维的广度。

关于亚里士多德被誉为“百科全书式的学者”，点到即止。

其次，(板书)文学与戏剧

①《荷马史诗》：是古希腊著名的英雄史诗。

教师要交待“史诗”的概念，指出它是指叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。它包括《伊利亚特》和《奥德赛》两部分，各24卷。相传是盲诗人荷马在公元前8世纪加工整理而成。

这时，教师可通过情绪渲染法，生动而富有激情地讲述《伊里亚特》中英雄阿喀琉斯的故事，让学生充分感受古希腊社会对英雄主义的崇尚。

在特洛伊战争最后一年。阿伽门农和阿凯亚部落中最勇猛的首领阿喀琉斯为争夺一名女俘，矛盾重重。阿喀琉斯受辱后，愤而退出战场，使希腊军方面连连失利，抵挡不住特洛伊主将赫克托耳的猛烈进攻。情况万分紧急之时，阿喀琉斯的朋友帕特罗克洛斯借了他的盔甲，杀上战场，挡住了特洛伊人的进攻。但不幸的是他被赫克托耳杀死了，阿喀琉斯的盔甲也被一并夺走。

阿喀琉斯悔恨自己的过失，为了给亡友复仇，愤而重新参战，使用了“木马计”。他率军佯装从特洛伊城下撤退，留下一匹巨大的木马。不假思索的特洛伊人兴高采烈的把木马当作战利品运回城内，早已埋伏在木马里面的希腊战士就这样轻易地入城。最后，希腊军里应外合，打败了特洛伊军队，杀死了主将赫克托耳，攻取了特洛伊城。

全诗在为赫克托耳举行的盛大葬礼中结束。