教学过程是这一堂课最关键、最核心的内容，我的设计理念是：(1)利用图片、讲故事、文字资料和影视资料创设情境，把枯燥无味的历史变成有血有肉的活生生的历史，激发学生学习历史的兴趣，活跃课堂气氛，提高课堂效率。(2)对教材内容进行合理的整合，拓展学生的学习空间，加强学生的自主性学习。(3)体现“以教师为主导，学生为主体”的课改新理念，力求教学过程创新、科学、高效。

教学流程如下：

情境导入——精彩故事——探求新知——课堂讨论——拓展延伸

(一)、情境导入

1970年12月7日，时任联邦德国总理的勃兰特双膝跪在波兰犹太人死难者纪念碑前，并发出祈祷：“上帝饶恕我们吧，愿苦难的灵魂得到安宁。”

问题：为什么勃兰特要双膝跪在波兰犹太人死难者纪念碑前?

这样的导入能够吸引学生的注意力，激发学生学习本课的兴趣，让学生不知不觉走进第二次世界大战的历史。

(二)、精彩故事

找三名同学讲述自己搜集的关于二战的故事。从而既复习巩固上节课所学知识，又自然地引出了下面将要学习的慕尼黑阴谋。

(设计意图：既丰富了二战的知识，又锻炼了搜集材料的能力。)

(三)、探求新知

1、慕尼黑阴谋

(1)、先让学生说说上一节课学过的希特勒上台以后德国的情况。

(设计意图：既复习巩固上节课所学知识，又自然地引出了下面将要学习的慕尼黑阴谋。)

(2)、请同学来说一说慕尼黑阴谋是怎么回事?

(3)、进一步提问：那么为什么叫“阴谋”呢?

(4)、这些西方大国对法西斯侵略不是加以遏制，而是这样以牺牲弱小国家的利益来安抚侵略者，人们把这种政策叫做什么呢?什么事件把这种政策推向了顶峰?这种政策的实质和严重后果是什么?(让学生们边回答边纠正)

2、第二次世界大战的爆发

(1)、请同学回答第二次世界大战全面爆发的标志是什么?

(2)、请同学说说德军“闪击”波兰的过程。

(3)、让学生们了解德军紧接着对欧洲北部和西部发动的大规模进攻，法国溃败，英国顽强抵抗。

(这样做可以让同学们丰富一些关于二战的知识：德军绕过马其诺防线从北面进攻法国，法国溃败。特别要让学生认识英国军民顽强抵抗的精神。)

3、第二次世界大战进一步扩大

(1)、先让学生回答使二战规模扩大的重要事件是什么?

(2)、请同学说说德军对苏联侵略的情况。

(设计意图：重点领会斯大林领导苏联军民英勇抗战的精神和意义。)

(3)、再让学生回答使二战规模进一步扩大的重要事件是什么?

(4)、请同学简述“珍珠港事件”的有关内容。

(5)、有人说日军偷袭珍珠港，揭开了第二次世界大战亚洲战场的序幕，对吗?

(设计意图：引导学生正确认识珍珠港事件的重要影响。)

4、复习小结

小结本课主要知识，加强知识联系，形成知识网络，加深巩固。

(四)、课堂讨论

1、通过阅读材料讨论第二次世界大战爆发的原因是什么?

(因为二战爆发的原因比较抽象和难以理解，所以给学生提供具体的资料。)

2、分组讨论第二次世界大战初期许多欧洲国家败亡的原因是什么?

3、分组讨论第一次、第二次世界大战的性质分别是什么?

(通过分组讨论，合作交流，各尽其能。加上老师必要的引导，从而突破本课难点。)

(五)、拓展延伸(设计意图：巩固所学知识，拓展延伸。)

当堂练习四个选择小题和一个材料分析题、一个拓展延伸题。

1、二战前，英法美对德意日的侵略扩张采取绥靖政策的最主要原因是：( )

A、德意日的侵略未损害他们的根本利益。

B、德意日都反对共产主义。

C、德日意法西斯国家将爆发革命

D、英、法、美三国都受经济危机的困挠

2、二战前夕，导致法西斯势力更加嚣张的最主要因素是： ( )

A、法西斯国家结成轴心国同盟。

B、西方大国推行绥靖政策。